生物人教版八年级上册从种到界——教案.doc

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1、知识目标1.说出生物分类等级。　2.阐述各分类等级之间的关系。　3.了解双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。教学重点：说出生物分类的七个等级。教学难点：说出生物分类的七个等级。教学过程：教师活动；小明要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。为了科学地将生物分类，人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。学生活动：根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。教师活动：看看狼是怎样被列入不同的分类等级的？如何判断狼在不

2、同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？每只狼是一个独立的个体，但所有的狼都属于同一个物种。种是最小的分类等级。学生活动：分组，根据问题，认真讨论交流，发表观点，判断狼的分类等级，理解“种”是最小的分类等级。教师活动：利用多媒体展示狼和狡狼，出示思考提纲：狼和狡狼相似处和不同点。展示狐、虎、兔、蛇、青蛙、鱼等动物的图片，出示思考提纲：它们与狼的共同特征分别是什么？与狼的亲缘关系远近如何？　总结：狼这个物种在分类上属于犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。　应用：指导学生找出人的分类地位。学生活动：分组，根据问题，小组内认真讨论交

3、流，发表观点，尝试总结狼的分类地位。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。教师活动：指导学生根据以上分析讨论：　1、哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？　2、哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少？引导学生回答：学生活动：根据问题，看书思考，表述交流，相互补充，对存在的问题，在教师的帮助指导下，由师生共同解惑，得出结论。教师活动：1、界的共同特征最少，种的共同特征最多。　2、界中的动物种类最多，种中动物种类的最少。同样，植物的每一个物种，也可以用同样的方法归入相应的界、门、纲、目、科、属、种。演示油松和毛白杨，打乱分类等级

4、进行分类。学生活动：根据提纲，自主学习，汇报交流，达成共识，得出结论