英语人教版七年级下册Unite 11 section B.docx

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1、教学设计科目：初中英语（Goforit）教学对象:七年级（3）班课时：1课时授课人：杨明花单位：阳宗海风景名胜区七甸学校一、教学内容分析：本节课选自七年级下册（Goforit）Unit11Howwasyourschooltrip?SectionB中2a——2c，此部分为阅读教学部分。该部分先让学生熟悉一些描述性的形容词，分辨它们带有褒义还是贬义，然后让学生阅读两篇关于学校旅行的日记，找出日记中的描述性形容词，并通过对比总结两位作者关于同一旅行经历的不同态度，不仅考察学生对篇章的理解和培养阅读策略，还训练学生的对比分析能力。二、教学目标

2、：能让学生有意识的运用目标语言进行输出，同时启发学生能从所学的阅读篇章中吸取供模仿写作的句型和表达，进而提高自己的语言表达能力。三、学习者特征分析：本单元的主题是用一般过去时谈论schooltrips，同时引导学生在小组合作学习的过程中掌握重点单词、句型，并理解两篇日记的内容和旅行经历的态度。四、教学策略选择与设计：泛读与精读相结合；阅读中有跳读、细读、快读等方式。五、教学重点及难点：掌握与旅行活动相关的动词短语和描述性形容词，理解阅读篇章中关于过去经历的叙述；难点是让学生运用一般过去时完成笔头输出任务。六、教学过程：1、教授新词汇；

3、2、完成p652a任务，分辨描述性词是褒义、贬义或是中性词，不确定的可以和同伴讨论，核对答案；3、泛读两篇日记，回答2b下面关于信的两个问题，核对答案；4、细读两篇日记，完成2c的表格，可以和同伴讨论，核对答案；5、与同伴讨论两封信的中文，提出不会翻译的句子，随时走动，给予学生帮助；6、带着学生精读两篇日记，并理解重点词汇，短语和句型；7、带着学生看着2c的表格复述两篇日记，并让学生自己复述；七、作业：完成名校课堂上的练习三、四课时。八、教学评价设计：鼓励学生自己完成任务，并给予肯定。九、板书设计：呈现重点短语，句型；如：wenton

4、;thesciencemuseum;makeamodelrobot;allinall;slowtrain;beinterestedin;It’sadj.todosth.;toomany;notatall等十、教学反思：对于cheap一词是褒义、贬义还是中性，对学生解释的不够好；最后未能带着学生复述两篇日记，只能放在下节课进行，复述完日记，可以带着学生写Myschooltrip，最后每人一篇旅行日记。