语文北师大三年级下册教案 信.docx

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1、《信》教学设计一、教材分析　　《信》是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的愿望，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。二、学情分析　　本班学生全程参与新课程实验，语言和思维发展比较好，喜欢表现自己的个性，具有开展生成性学习的一切因素。本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。三、教学目标1.学生能认识本课的5个生字，会写本课的4个生字，积累相关词语。2.了解诗的结构，体会诗的内涵。通过小组合作学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3.能进行仿说并仿写4.有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。四、教学重点、难点教学重点：1.对诗歌重点

2、小节进行小组合作学习2.仿说、仿写教学难点：1.仿说、仿写2.有感情地朗读诗歌，激发学生的写信热情教学准备：1.多媒体课件2.生课前完成前置题单五、教学过程（一）导入师：今天，让我们一起走进“书信”单元，来学习金波的儿童诗《信》。我们把用笔写下的信叫---生：书信，口头传递的信叫---生：口信，手机上发的一句或几句很短的叫—短信，手机上还有爸爸妈妈常用的----生：微信。看来呀，信是传递信息的一种方式。（二）初读课文，学习生词1.自读师：那我们今天学的这首小诗里又向我们传递了什么信息呢？孩子们，赶快翻开语文书110页，小声地去读一读课文，注意读准字音，读通句子。2.抽生读师：张老师发觉

3、，我们3班的孩子读书可认真了，谁愿意来读给我们大家听一听，抽生读，其他孩子认真听，听听他们把字音读准了吗，等会请你们来评一评。好了，孩子，从你开始吧！3.检测字词（1）听写并联想师：同学们能把课文读准读通了，张老师要来考考大家能不能正确书写本课的生字呢？赶紧关上书，拿出课堂练习题单，接下来我们要开始听写咯！（写字时要注意头正肩平）。听好了，第一个，蜜蜂---写完的孩子以坐姿告诉老师，看一看你写对了吗？看到蜜蜂这个词语，我们还会想到哪些词语？抽生答我们开始下一个，紫---姹紫嫣红的紫，师提示紫的字形，姹紫嫣红这个词语是什么意思---抽生答，大家还想到了哪些表示颜色的四字词语呢？抽生答接着

4、听写，绵---绵绵春雨的绵，哪一个字，和它长得有点像？抽生答这课，还有一个我们得认识的词语，师出示回巢，注意它的读音cháo。（2）齐读字词孩子们，我们一起把生词读一读，蜜蜂起。（3）快速默读诗歌，归纳主要内容师：你能用上这些词语，说说这首诗写了什么吗？（或者，你也可以翻开课本，看看课文中是怎么描述的）抽生说，师结合课文内容，板书，贴（三）再读课文，品读感悟1.回顾板书，我替谁给谁写信师：师指板书，引导生回顾课文内容。看来，文中的“我”写了那么多信。2.小组合作，学习第2—第5小节（1）生完善那信中都写些什么呢？课前我们已经对自己喜欢的小节进行了自主学习，师PPT课件出示，“默读2—5

5、小节，选择你最喜欢的一小节进行学习。批注体会，并联想”（抽生读学习内容），请大家拿出前置题单，现在，给大家1分钟的时间，完善（在心里默读或者想一想自己的批注或联想是不是通顺的）自己的体会。（2）齐读合作要求A、师：接下来，我们要将自己的体会和感受在小组内进行交流。交流之前，先来看一看合作要求。师PPT出示合作要求B、生齐读合作要求现在，大家在小组长的组织下开始合作学习吧！PPT出示学习内容和学习要求（3）小组讨论师随机巡视小组内的合作情况，随机提示，你想到的可以是一幅画面，一篇文章或一首小诗师：大部分的孩子都交流完了，哪个小组想上台汇报？（4）小组汇报（若生回答得比较好，可以大家一起读

6、该句）师：上面的同学有序发言，下面的同学要注意，认真倾听。师注意引导和评价，师若想介入，“老师可以参与讨论吗？”雏鸟和妈妈、花朵和蜜蜂、大海和小船、云和云、树和树他们的心贴得紧紧、紧紧。短短的几节小诗，就让我们联想到了这么多。（四）展开联想，仿说仿写1.引读师：通过刚才同学们的汇报，我们知道了诗歌中的“我”学会了写信，谁愿意来给大家读一读这一小节（抽生读）？替…给…写，写了什么呢？生回答师PPT出示。（引读第二、三小节），诗歌中的我给大自然中的万物写了那么那么多的信。2.引说老师也请来了大自然中的客人，你想替谁给谁写信呢？（师PPT出示图片—抽生说替谁给谁写信--那你们想替它写什么呢，

7、自己试着小声地说一说—抽生说仿写），重点指导最后一张图片，引出人与人之间的关爱。3.仿写（当堂写在题单上）（1）齐读最后一小节师：从同学们的小诗中，老师感受到了父子之间的关爱。前面，我们都是替别人写信，我们也可以给自己写信，诗歌中的“我”也给自己写了信，我们一起来读一读，给自己起。（师PPT出示，生齐读）（2）抽生说想给谁写信A、师：此刻，孩子们，你们一定也很想写信吧，你想给谁写呢？B、抽生说（3）生写信师：那现在赶快拿出你们的笔，把你们想写的