语文北师大三年级上册《翠鸟》教学设计与反思.doc

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1、《翠鸟》（第一课时）教学设计安庆市石化二小杨成斌教学目标1．欣赏、感知鸟类的美丽，激发喜爱鸟类的思想感情。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．细读课文，找出生动描写翠鸟外形及动作的句子，反复品读、体会。4．通过朗读与说话训练，培养学生读与说的能力。教学重、难点1．通过对课文的朗读，体会文中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。2．学习文章有顺序的描写方法。教学准备多媒体课件。教学过程一、课前活动，激发情感1．播放鸟叫声，学生静心聆听。2．交流：听到鸟的叫声后有什么样的感受？二、情感导入，走进课文1．今天，我们深入了

2、解一种生活在水边的鸟——翠鸟。2．板书课题，齐读课题。三、初读课文，整体感知1．自读课文，要求读准字音，读通句子。2．同桌互读，检查自读效果。3．再读课文，了解主要内容。边读边想：作者向你介绍了一只怎样的翠鸟，用课文中的词语进行概括。4．细读课文，理清思路。课文共有几个自然段？每个自然段依次告诉我们翠鸟的哪些知识？5．渗透情感。课文从哪些地方体现了作者对翠鸟的喜爱之情？四、抓住重点，深入研读㈠图文对照了解翠鸟的外形特点。1．学生默读课文第一自然段，找出具体描写翠鸟外形特点的句子。2．汇报交流：①颜色鲜艳；②小巧玲

3、珑。3．抓住重点句子，指导朗读，读出喜爱之情。4．（出示翠鸟图片）图文结合，教师引读，体会翠鸟外形的特点。思考：作者是按什么顺序来描写翠鸟的外形的？5．教师小结，结合图片，指导背诵。6．（出示其他鸟的图片）你能不能学习课文，按一定的顺序描述其中一种鸟的外形？㈡品读课文，了解翠鸟的动作特点。1．播放翠鸟捕鱼的画面，加深感知。2．学生自读课文，找出体现翠鸟捕鱼时动作的句子。（蹬开……像箭一样飞……叼起……飞走……）3．你还从哪些词句体会翠鸟动作迅速、敏捷？4．品词品句，指导朗读。5．男女生合作读书，读出翠鸟动作的敏捷

4、。五、感情读文，课堂小结1．配乐有感情地朗读全文。2．教师小结：鸟类是我们的朋友，正是有了它们美丽的身影，动听的叫声，我们的生活才显得丰富多彩。希望同学们多去了解鸟的世界。板书设计：翠鸟爪子：红色外形颜色鲜艳：（头、背、腹部）眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长教学反思：《翠鸟》这篇讲读课文生动地介绍了一种生活在湖边的小鸟——翠鸟。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。对于这篇文章，我从自己的授课体会看，总体感觉还可以。一、让学生充分地读是上好阅读课的关键讲述本篇课文时，我给予学生充分的阅读时

5、间，可以说几乎每个学生都最少读了3遍课文。由于读得充分，对课文的理解自然很到位。因此，课文中的许多重点、难点都是学生通过读来理解的。二、图文结合是学生理解课文的润滑剂翠鸟是一种我们没有亲眼见过的一种鸟，因此如果孤立地从课文内容入手来理解课文，对三年级的孩子来说过于抽象。如：橄榄色、赤褐色、翠绿色……光是这些颜色也能把孩子们搞得云里雾里。可是巧妙地与插图结合，则学生们一目了然。尤其在理解“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去……”时，同学们看了插图中翠鸟飞行的样子，很自然就理解了作者为什么会说此时的翠鸟像箭。当然授课当中也

6、存在着不少遗憾之处：1．有感情朗读不够到位虽然授课中给予了学生充分阅读的时间，但是在学生们理解了文中的感情之后，我并没有及时引导学生进行有感情朗读。其实不但是本节课，在其他课文的学习中也存在这样的不足，因此今后应该在这方面加以重视。2．积累没有纳入授课内容中这篇文章中对翠鸟的外形、动作的描写都很美，很巧妙，运用了拟人、比喻、对比等多种方式，因此在备课中我设计了积累这一环节，可是由于时间原因，为了顺利将课文进行完，授课时就将这一环节删除了，因此让整节课总感觉到缺少点什么。