语文北师大三年级上册《冰灯》教学设计.docx

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1、《冰灯》教学设计【设计理念】阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在读中感知，读中领悟，在读中受到情感熏陶。以情激情，以情带读，通过师生互动，促进学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，营造情感浸润的课堂。【教材分析】《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那深沉、博大的爱以及孩子对父母的理解和爱戴。课文文风朴实，浅显易通，没有太多的抒情，但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。【学情分析】随着生活水平的日益提

2、高，现在学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会比较肤浅，因此课堂上要引导学生抓住重点词、句，感悟品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更容易体会父子之间的情谊，懂得无论在什么情况下，父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。【教学目标】1、理解“乐趣”“享受”“继续”“后悔”“称赞”在课文中的意思2、继续培养学生养成边读书边、思考、边圈画、边批注的良好学习习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，理解父亲的心情，体会父亲对儿子的那份关爱，同时也理解儿子前后的心理变化。【教学重点】

3、读中感悟父亲对儿子深深的爱。【教学难点】体会小作者的心理变化以及心情，教育孩子体谅理解父母。【教学准备】制作多媒体课件【教学流程】一、复习旧知，导入新课1、多媒体出示，认读生词。2、课文主要讲了一件什么事？作者为什么要父亲做灯，用“因为——所以——”说话。3、父亲做灯辛不辛苦，从课文中哪里可以看出呢？今天我们接着学习。板书：冰灯。二、研读课文体验情感▲研读父亲对孩子的爱1、父亲做冰灯辛不辛苦，读出有关语句“大年三十的早上，﹍﹍父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。”⑴“沙沙”指的是什么声音，你能说出表示声音的词语吗？⑵父亲做冰灯起得早不早，从哪句话可以看出来，读一读。（很

4、暗的光线）⑶比较句子，你体会到什么？父亲正在打磨一块冰。父亲起码在离炕很远的地方打磨一块冰。⑷指导读父亲做冰灯非常冷的句子。2、“父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！”3、父亲做冰灯这样辛苦，这样冷，为什么还要帮孩子做冰灯，你想说点什么？▲研读“父与子对话的语句”1、默读课文6-9段，用“—”划出父亲说的话，用“～”划出孩子的语言，想想读了他们的话，你体会到什么？作简单批注。2、指导读好人物的对话。3、汇报通过人物的语言描写，你体会到什么？4、男女生分角色读人物的对话。5、师生合作朗读，师生共同评价。▲研读“我”对父亲的理解和爱戴。（一）找出儿子前后心理变化的语句。（

5、二）看到父亲做冰灯，“我”为什么后悔？1、“理解后悔”，联系生活实际，你以前做了一件什么事，让你后悔。2、生汇报“我”后悔的原因。（三）理解最后一段1、“我的灯笼是最特别的”特别在哪里？2、“小伙伴们都称赞我的冰灯”，小伙伴是怎么称赞我的冰灯的呢？3、“我”提着冰灯时的心情怎样。4、“它从此留在了我心里”它指的是什么？你体会到什么？5、指导读好这一段。三、拓展延伸，升华情感1、你想对文中父亲说什么？对作者说什么？2、说说父母爱我们的事儿。四、作业：1、有感情朗读课文2、写一写读《冰灯》有感。（写片断即可）【板书设计】冰灯做冰灯父子理解爱戴