怀素写字第一课时.doc

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1、怀素写字溧阳市文化小学刘宁萍教学目标：1．借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。2．联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。3．会用“……先……再……”的句式说一句话。教学过程：一、情景合一，优化导入。1．教师出示带有拼音的“写字”二字。（1）谁会读？（指读）（2）你平时是怎样认真写字的？（请平时字写得好的同学介绍）2．做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一

2、起来学习一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素写字 生读课题）3．你了解怀素吗？谁来向大家介绍？（怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。）4．小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学习课文。二、读通课文，初步感知。1、             出示生词（1）课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗？古时候   先   书法家和尚  这样  有名日子一长  长大 好学上进你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？小老师领读

3、难读词语。指导读好轻声和后鼻音相机理解“好学上进”①  “好”还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用“好”组组词？②  在这儿读——，你知道“好学上进”是什么意思吗？③课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？④比一比，看谁是个好学上进的孩子。（2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。（3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。（4）哪个小组来展示？指名2组读。2、 词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自然段。把书

4、打开，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。（1）谁来读？他读得怎样？（2）谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？3、读了课文，你都知道些什么？三、读懂课文，入境悟情。1．怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。（1）学生自读第二自然段。（2）你从哪些句子看出怀素很认真？①交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。②反馈：“引读：怀素写字——非常认真，什么叫非常认真？③“先……再……”怀素写字不仅认真，还很有方

5、法。他总是先（   ），再（     ）。怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是——这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？  “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。早晨起床以后，我总是先（   ），再（   ）。上午到了学校，我总是先（   ），再（   ）。晚上放学回家，我总是先（   ），再（   ）。自由连说、交流而怀素写字时先——，再——怀素这种认真的态度只是一次？两次？（不是）你从哪个词看出来

6、的？（总是）什么是“总是”？（一直每次）谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字——进步很快。（3）连起来读第二自然段，夸一夸怀素。（4）背诵第二自然段。2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦” （1）有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板——（引读）他写呀写呀，日子一长，——（引读）（2）理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 ●理解“穿”。 这里的“

7、穿”是“破”、“通”的意思。 怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。 你能把木板写穿吗？ ●理解“竟”。 可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？ ●想象：“写呀写呀”。    一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称

8、为“墨池”。   现在你知道木板为什么会被写穿了吗？   让我们一起来想象——：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看