北师大版一年级语文下册教案 《小山村》教学设计.docx

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1、北师大版一年级语文下册教案《小山村》教学设计教学目标：　　1、了解课文内容。　　2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。　　3、感受小山村的美丽。　教学重点：　　了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。　教学用具：多媒体　教学过程：　　一、前提诊测：　　（1）读生字说词语　　坡　结　满　苹　楼　鸭　图　　（2）拼读认读字：梨　　二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！　　大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）　　老师：小山村的景色什么样？那

2、里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）　　三、学习新课：　　1、初步感知：　　（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。　　（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）　　板书：山坡上、山脚下、村边、村前。　　2、学习课文：　　（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）　　（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）　　“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”的读法。　　（3）离开山

3、坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下）　　指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。　　完整地朗读第3自然段。　　（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）　　大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）　　（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段）　　4．老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！　　（2）请5名同学接

4、段配音朗读。　　（3）集体朗读　　5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？　　6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！　　（1）请几名同学背诵课文。　　（2）请一个小组的同学看图背诵课文　　（奖励苹果和梨）　　四、作业设计　　（1）连一连，读一读　　红红的　　　　梨　　黄黄的　　　　苹果　　清清的　　　　小鸭　　白白的　　　　河水　　（2）把句子补充完整　　山坡上（　　　　　）。　　五、课后延伸：画一画你心中的小山村。课后反思：《小山村》一课描绘了

5、小山村美丽的景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的村庄及村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。为了能够让生活在城市里的孩子们感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。1、激发学生的读书兴趣。《语文课程标准》在阅读部分第一条就指出了低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，教学的成功关键在于激发了学生学习的兴趣。我在本课的教学中采用了课件插图来调动学生的视觉器官，尤其当学生看到“在绿绿的水面上游着白白的小鸭”的图片时高兴极了。我又问：“你就是这个小作者，你想向大家介绍山

6、村的哪个地方，请你先美美的读一读，一会儿看谁的小导游当的最成功。”这样的学习环节一下子激起了学生的读书欲望。