写一件亲身经历的事.doc

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1、苏教版五年级上册习作5《写一件亲身经历的事》教学设计教学目标：1.观察书上四幅神情各异的表情图，展开想象的翅膀，感受和体会它们表示的不同的情感。2.回忆一件亲身经历的事，体会当时的情感，引导学生进行发散性的思维。3.写出这件亲身经历的事，把事情写具体，表达出自己的真情实感。并给它一个合适的题目。教学重点、难点：回忆一件亲身经历的事，体会当时的情感，引导学生进行发散性的思维。并写出这件亲身经历的事，把事情写具体，表达出自己的真情实感。教学过程：一．谈话激趣，铺垫情感。师：同学们，享受着《童年》这首歌带给我们的回味无穷的乐趣，让我们赶紧

2、开启这次的习作之旅。今天这节课将由我和大家一起来完成，觉得开心吗？老师也觉得很高兴。为了让我们今天的课堂更加和谐快乐，我还邀请到了一位大家都很熟悉的老朋友，瞧，它就是海绵宝宝。（ppt1）透过你们的眼神和笑脸，老师发现你们获得了快乐。在这些照片中你分别看到了什么样心情的海绵宝宝？其实我们每个人也会像海绵宝宝一样把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪，我们就把这种神情叫做表情。（板书：表情）二．广开言路，发散思维。1.（出示书中的四幅表情）（ppt2）其实每一种表情的背后都藏着一个故事，瞧，这四种表情分别表示着我们的喜怒哀乐。看

3、到这些表情勾起了你怎样的回忆？2.从大家的描述中真的让我感受到了表情的丰富多彩，难怪有人把我们的脸说成是心情的“晴雨表”。下面请大家把你精彩的生活和你的好朋友们一起分享。可以是有趣好玩的、可以是惊险刺激的、也可以是不开心烦恼的……我们先在小组内畅所欲言。有谁愿意把你的经历和我们大家一起分享的？你想给这段经历加上一个什么题目？谁来帮帮他？写事的文章，可以以事情为题，也可以以自己的感悟为题。三．例文引路，总结写法。同学们，感谢你们能够把自己的心声向老师来倾诉，让老师和你们一起欢喜一起忧。有个人也曾因为经历了一件令她终生难忘事情，并把它写

4、了下来，大家想一睹为快吗？1.出示例文。（ppt3）你没觉得这篇习作写得怎么样？想不想认识一下这位作者？其实，这个人远在天边、近在眼前。对，就是我。我就是文中那个调皮、贪吃、骗小弟弟的姐姐。刚才听到同学们表扬了我这篇文章写得很精彩，老师都有点骄傲了。现在你们能不能具体地夸一夸我的文章写得好在哪？提醒同学们一下，你可以从语言、动作、神态、心理等方面来夸哦！2.例文导读。A.谁想第一个来夸夸老师的？你是抓住了哪一方面来夸老师的？（语言描写）下面就请你把这句话读一下。从这句话里面你看到了一个怎样的……？是的，语言描写就是这样精妙，不仅能让

5、人从中看出人物当时的心情，还能使文章显得更加生动具体。下面还有谁也能从语言描写方面来夸夸老师的。B.刚刚同学们从语言描写方面把老师夸得美滋滋的，下面有谁能换个角度再来表扬表扬我？（你能说说这句话是从哪个方面来描写的？（动作）读完这句话，里面的哪几个动词打动了你？透过这几个动词，你看出来人物怎么样的心情？你看几个准确的动词连在一起，把一个想喝牛奶的弟弟写得栩栩如生。还有谁也找到了连续的几个动词，来描写人物的句子。是的这几个动词就突出了文章的主题——嘴馋的代价。）（你说到了老师的心坎里，我也觉得这里写得不错。）C、同学们可真会夸人，把老

6、师说得心花怒放。刚才同学们从语言、动作两方面说出了这篇文章的精彩之处。其实你们有没有发现这篇文章对人物神态的描写也十分传神，谁能找找看？相由心生，正是这些神态的变化才写出了我心情的跌宕起伏。师：正是因为心情的跌宕起伏变化才构成了故事情节的一波三折，只有情节曲折才能扣人心弦，才能打动读者的心。四．精彩瞬间，真情记录。师：刚刚我们从例文中学到了怎样把一件事情写具体的方法。如果能用笔把自己所经历的事情记录下来，那就会成为永远的记忆，你们说是吗？这就是我们今天的习作（ppt4）师：本次习作的主题是什么？（板书：写一件亲身经历的事）从主题上看

7、，今天的习作有什么要求？（生回答）除了从主题上得到的信息，本次习作还有什么要求？是的，想要把这篇习作写好，我们就要做到说真话写具体抒真情。（师板书：说真话写具体抒真情）（ppt5）师：现在就请大家拿起手中的笔，在习作稿纸上把你印象中最深刻的一幕用一个片段的形式表达出来。（轻音乐）五．评点习作，碰撞火花。1.师：刚刚老师在巡视的时候，欣赏到了你们的习作。那真是铁锤敲锣——响当当。下面就让我们来评一评、赏一赏。谁愿意把你的经历与大家共同分享？2.评点习作。今天的评赏可以从两个方面着手，一是请他大声地读一读自己的文章，你来说一说哪些地方是

8、闪光点，值得你学习的？二是你觉得哪里写得不清楚或是不合适，可以给他提提修改的建议。（动作、语言、心理、心情变化、情节起伏）六．完善习作，个性飞扬。文字是真情的流露，事情是经历的见证，文章便是我们的记载。今天这节课希望留给大家的是我们的