习作七 我的同学.doc

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1、我的同学黄玲一、歌曲谈话引题  1.  放歌曲《同桌的你》，你们知道这首歌中唱的是谁与谁之间那美好的回忆？（同学之间）是啊，童年的时光多么美好，同学的友情多么纯洁、真挚，真如著名诗人普希金所说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情！”今天就让我们用手中的笔写写自己的同学。请看今天习作的要求：（屏显）请一生读要求，其他学生思考本次习作要求有哪些？写1位同学，抓特点（1个特点），写事例，写生动 二、设置情景，引导学生介绍同学1.谈话，激发学生介绍的热情。同学们，你们知道人物的特点有哪些吗？生说，师送词（屏显）生齐读。刚刚在读这些人物特点

2、时，读到某个词的时候你脑海里浮现出哪位同学的身影？并说说为什么？请生交流：3——5名同学2.现在请大家拿出作文本并打开，按照大屏幕的格式完成。对象——，特点——，事例——。（事例挑选1-2个最能体现人物特点的事例——典型事例）【猜猜他是谁】找3-5个学生交流。交流时师先说特点，生猜名字。猜对了，师评：看来这位同学的确是抓住了人物的特点。过渡：同学们，写作内容确定好了，接下来我们该怎么写呢？三、例文引路，借鉴写法1、出示例文，默读思考：这位同学是怎么来写自己的同学的？2、交流，小结。出示提纲：（1）开头引出要写的同学（2）简单介绍同学的外貌（3）两个事例一详一略，中间要有过

3、渡句或过渡段（4）结尾点题、抒情。我们写同学的时候也可以按照这样的结构来写。齐读。四：范文对比，感悟写法1、师：同学们，在这个提纲中，我们可以直观的看出哪一部分最重要？生：第三部分师：是的，事例描写的好人物的特点就会非常鲜明。那如何才能把事例写好呢？这就取决于细节描写，具体表现为抓住人物的动作、语言、神态、心理等。接下来请同学们快速浏览这个片段，思考：这个事例写的谁？什么特点？从片段中哪些地方可以看出这特点？2、师出示片段：有一次，我和徐秋明一起去新华书店看书，当时书店还没有开门，他很着急。不一会，门开了，他急忙往楼上跑，等我上了楼，发现他的身旁已经放着许多挑选好的书了。

4、他低着头津津有味地看着......过了大约一个多小时，我对他说：“咱们该回家了。”他说：“再看一会吧！”就这样大约又过了快一个小时，我催他快回家，这时他才站了起来，拿着他买的书回家了。3、生交流：着急;师点评：着急是一种心理，这里小作者抓住了主人公的心理描写。急忙往楼上跑：师：抓住了动作津津有味地看着：小作者在在这个片段中抓住了人物的动作、心理等细节描写写出了徐秋明爱读书的特点。你们觉得他这个事例写的好吗？出示另一片段：有一次，我和徐秋明一起去新华书店看书，当时离书店开门营业还有几分钟的时间，他就已经着急得像热锅上的蚂蚁一样团团转，跺着脚说：“怎么还不开门啊？这日子真是度

5、日如年啊！”不一会，门终于开了，他撒腿就往楼上跑，等我上了楼，发现他的身旁已经放着一大摞挑选好的书了。他低着头津津有味地看着，有时候看着看着还情不自禁地笑出声来，他已经完全沉浸在书的内容里了。过了大约一个多小时，我对他说：“咱们该回家了。”他说：“再看一会吧！”就这样大约又过了快一个小时，我催他快回家，这时他才无可奈何极不情愿地站了起来,拿着他买的书，像捧着宝贝似的回家了。生自由朗读，边读边思考：两个片段更喜欢哪一个，为什么，说明理由。①第一句：几分钟，着急侧面衬托出爱读书。写着急时运用比喻句，并结合动作、语言等细节描写多方面多感官生动形象的写出了徐秋明爱读书的特点。那你

6、们能把徐秋明着急的心情读好吗？齐读①终于：徐秋明的兴奋，欣喜。撒腿就跑，上楼所用的时间怎么样？生：少。对，撒腿两字将跑这一动作写实写传神了。一大摞，徐秋明上楼所用时间很少，而所选之书很多，通过时间的对比写出了他爱读书的特点。②将津津有味地看着写得非常具体。③像捧着宝贝似的回家，将书比喻成宝贝，看得出徐秋明对书的喜爱，是啊，只有爱读书的人才会将书视若珍宝。总结：看来写事例时不仅要有细节描写，还得把它写详细、写生动，或多种手法结合使用，这样才能彰显人物特点。生动笔写（10分钟）交流点评：（5分钟）五、高手支招，鼓励创新1、怎么能把文章写得更好呢？黄老师给大家支三招。（一）标题

7、透射特点（1）都说题目是文章的眼睛，那好的题目会使我们赢在起跑线上。出示人物的特征，想想拟什么样的标题更吸引人？交流相机板书（二）外貌初显特点n很会唱歌——n学习很好——n乐于助人——六、总结同学们，经过今天的学习，我们又学到了新的写作法宝。