地理人教版七年级上册等高线的判读.doc

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1、微课:等高线地形图的教学设计江西安福县城北学校——王惠辉授课教师姓名王惠辉学科地理教龄11年微课名称等高线地形图的判读视频长度10分钟录制时间2017年5月20日知识点来源学科：地理年级：七年级教材版本：新人教版知识点描述等高线地形图是这一节的重点和难点，学生理解较难。预备知识海拔、相对高度、地形部位的判读、等高线的特征教学类型讲授型启发型探究型适用对象七年级学生设计思路等高线地形图在日常生活中，学生接触较少，理解上存在一定困难，而本节微课又是该节重点内容。采用多媒体教学的方式、运用多种教学方法、从简单的海拔和相对高度两个概念入手，层层递进，讲练

2、结合，运用地图重点分析不同地形部位的判读。教学过程内容一、片头大家好，本节微课重点讲解等高线地形图的判读二、正文讲解第一部分内容：海拔和相对高度通过两个问题引出海拔和相对高度的定义，从地图当中解决问题学生会较轻松的掌握知识点第二部分内容：等高线的特征通过问题总结出结论，从地图中解决问题。知识点讲解后通过引入生活中的的实例，帮汤姆选择合适的登山路线，让学生明白了等高线的疏密和坡度陡缓的关系，并且运用到生活实际当中。一、第三部分内容：地形部位的判读地形部位的判读是这节课的重难点，我通过找米老鼠的游戏让同学们找出山体的不同部位，并且重点讲解了各个山体部

3、位的特征。后面运用两种识记山体部位的方法，一种是梯田法、还有就是手握拳头法。这种方法，学生兴趣会较高。三、结尾通过习题巩固知识点，小结内容让学生做到心里有数。自我教学反思学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，为了落实教学目标、突出重点、突破难点，我根据七年级学生的年龄特点和认识规律，，我构建了以下教法和学法：充分利用学生已有的生活体验和已学过的知识，采用自主学习、合作探究的方式，以直观的展示和观察、广泛的交流与思考，使学生将零散的感性认识上升到理性认识，并能用所学的知识解决常见的地理问题。遗憾的是，本来我想在

4、微课当中运用实验操作绘出等高线地图，这样既提高了学生的学习兴趣、又会加深学生对知识的理解。但是考虑微课时间有限。所以我没有做到这一点。希望下次再课堂当中会完成。