物理人教版九年级全册磁现象 磁场（张志杰）.doc

《物理人教版九年级全册磁现象 磁场（张志杰）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教案科目物理课题第二十章第一节磁现象磁场学校安图县万宝镇中学课型新授课时1教师张志杰年级九年时间2017.6.15三维教学目标知识与技能：1.通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。2.通过实验认识磁场。3.会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。4、知道地磁场。过程与方法：1．观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。2．通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力。情感态度与价值观：通过实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。重点学会磁铁的指向性和磁极间的相互作用，知道什么是磁场、磁

2、感线、地磁场。难点磁场和磁感线的认识。教学资源希沃白板、视频课件、移动终端、实物投影、磁体、铁钉、硬币、玻璃杯、开心果、铁棒、塑料等教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图引入新知魔术表演：开心果穿透玻璃杯让我们一起进入今天的学习《磁现象磁场》同学们玩过磁铁吗？播放视频：《原来磁体还可以这样玩》同学们想和他们玩的一样精彩吗？那让我们好好学习这节课吧！欣赏魔术表演观看视频体会磁力的神奇魅力。通过魔术和视频激起学生探求科学奥妙的欲望，激发学生的学习兴趣，将学生推到最佳的学习心理状态。教学过程一、磁现象老师在课桌上为同学们准备了一

3、些物体。课件展示图片。实验探究1：磁体能够吸引什么样的物质？1、磁性：磁体具有能够吸引铁、钴、镍等一类物质的性质。2、磁体：具有磁性的物体。课件展示：生活中常见的磁体？实验探究2：磁体什么部位磁性最强？什么部位磁性最弱？什么是磁极？3、磁极：磁体磁性最强的位置，每个磁体都有两个磁极。认真观察桌面上的物体。小组合作探究磁体的性质。小组代表汇报实验结果。观察图片了解常见的磁体。合作探究：用磁体的不同位置吸引铁钉，观察铁钉的数量，从而判断磁性的强弱。实物和媒体结合，更加明确实验过程。联系生活实际。通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真

4、正掌握磁性的目的。问题1：现在有被纸包起来形状相同的两个物体，已知一个是磁体一个是铁棒，同学们能否帮助老师辨别哪个是磁体，哪个是铁棒。课件展示：文天祥人物和诗句图片。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。这句诗告诉我们一个科学道理，磁体具有指南的特性。课件展示图片---司南小磁针静止时总指向南北，我们将指南叫S（南极）指北的叫N（北极）实验探究3：4、磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。问题2：如何辨别磁体的N、S极。课件展示磁体磁悬浮，提问生活中磁体还有哪些应用。5、磁化一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程。课

5、件展示磁化的危害。二、磁场1、磁场方向：小磁针静止时N极所指方向。实验探究4：利用铁粉探究磁场分布状况课件展示：温馨提示2、磁感线：（1）带箭头的假想曲线并不存在（2）都是从N出发回到S极（3）疏密可以表示磁场强弱三、地磁场提问：小磁针静止时为什么总指向南北。地球是巨大的磁体，周围的磁场叫地磁场。课件展示：地磁南北极和地理南北极相反，并且存在磁偏角。微课小结魔术揭秘思考教师提出的问题，组内交流，设计最佳的解决方案，派代表上台表演。回忆文天祥著名诗句：思考其中蕴含的科学知识。感受祖国的伟大成就。了解磁极是如何命名的。合作探究：利用手

6、中器材，探究磁极间的相互作用。积极思考教师问题，小组合作设计最佳方案，派代表上台表演。学生阅读课文，自学什么是磁化。了解体会磁化的危害。学生阅读课文，自学什么是磁场。实验探究：认真阅读教师提供的温馨提示，注意操作步骤，通过合作共同完成实验。用磁感线描述磁场。了解地磁场总结本节课知识点认真观看微课明白魔术的秘密培养学生语言表述能力。培养学生分析为题能力增强民族自豪感。让学生了解最新科技，拓展学生知识面。锻炼学生语言表述能力。利用类比的方法引入磁场的概念。知道物理中会使用一些人为的规定使物理研究简便化。结合实验，给磁场建立模型。通过对

7、指南针的分析、磁偏角的介绍，再次强化对情感态度和价值观的培养。培养学生总结归纳的能力板书设计20.1磁现象磁场一、磁现象1、磁性2、磁极：N（北极）S（南极）3、同名磁极排斥异名磁极吸引4、磁化二、磁场1、磁场方向2、磁感线三、地磁场