人教版部编七年级下册《一颗小桃树》教学反思.doc

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1、《一颗小桃树》教学反思《一颗小桃树》是贾平凹在年轻时写下的一篇托物言志的散文，作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，是另一个作者，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。　状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村，说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的文化大革命”危害青年的成

2、长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。教学本文时，我把重心放在了“读懂一个人、领悟一个理”这两个环节上。文章中写到：“想让它在那儿蓄着我的梦”，奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。而那个小桃核“蓄着我的梦”，反映了作者孩提时代对美好的未来，幸福的人生的朦胧向往。我继续引导学生

3、关注：可是这个梦想并不是一帆风顺的，我在大山里的愿望出来后什么也不是了，外面的世界让我一度颓废：“我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。”我对未来的美好憧憬似乎都要破灭了！品读这句话，学生会产生许多自己的想法，结合自己的经历，学生会想到许多事情与自己最初的理想是有差距的。小桃树与风雨的抗争，千百次的“俯身”，千百次的“挣扎”，最后保留在树顶的那一朵桃花骨朵，含苞欲放，给了作者莫大的希望。

4、风雨再大，只要内心的信念够坚持，够顽强，总会有实现梦想的那一天！学生也从中受到鼓舞，人生总会遭遇各种各样的困难与挫折，只要内心有信念，就一定可以战胜困难，实现美好人生！为了引导学生将我的经历与小桃树的经历紧密结合，我还设计了一个小组合作研讨的环节，这个环节以“文中为什么多次出现’我的小桃树’这句话”？孩子们通过小组内部交流，安排任务，然后上台展示。通过这个环节，让学生了解我与小桃树密不可分的关系，也锻炼了学生上台展示的能力。不过也有不足之处，在课文分析时朗读训练还不及时，应该在朗读的基础上加深印象，在分析交

5、流中加入朗读，这样可能效果会更好的。今后在这一方面还要多多加强。