语文人教版部编七年级下册课标分析.docx

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1、《阿长与〈山海经〉》课标分析研读课标，把握教材，打造高效课堂，是每一位教师的职责和追求。走进经典，每一次解读《阿长与〈山海经〉》，都是一次美丽的邂逅，一次精神的脱俗。新课标在对阅读的要求中提到“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”因此在解读文本时，让学生采用默读的方式，潜下心来走进文本，把握文章的主要内容。在此基础上，让学生从生动传神的人物描写角度进行分析，如写阿长的睡相时，阿长在床中间摆成一个“大”字，学生能通过这处细节描写分析出阿长的睡相不雅，很粗俗；“元旦吃福橘”一处，学生能从语

2、言描写、动作描写、神态描写等人物描写的角度对阿长的形象进行赏析，生动传神，富有表现力，结合文本谈出自己的见解看法，以达到课标中提到的“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”这一要求。课标中提到“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”本文最让作者也是最让读者难忘和感动的情节是“阿长买《山海经》”的部分，这是文本的重点和亮点，也是课堂教学的重头戏，在教学过程中，学生对“阿长伟大的神力体现在哪里”不是很理解，这时可以让学生小组合作交流，在此基础上，鼓

3、励学生大胆发言，学生们说出了“阿长在买书的过程中可能会遇到的种种困难，阿长却克服困难给我买来了渴慕已久的《山海经》，所以说阿长确有伟大的神力。”学生能够条理清晰的发表自己的看法，真正培养了学生大胆探索和主动思考的能力。新课标要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”课堂的最后一个环节，让学生结合自己的生活体验，寻找身边的阿长，能由此及彼结合文本与作者产生情感的共鸣。学生谈到了“唠叨却关心自己的母亲”，“要求严格却宠爱自己的父亲”，“爱唠叨

4、却很疼爱我的奶奶”等，从而使学生领悟了作品的内涵，获得对社会、人生的有益启示！