语文人教版部编七年级下册”托物言志”主题阅读.doc

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1、榆林市第十三中学“337”任务驱动高效课堂导学案七年级语文学科第二学期导学案班级：姓名：日期：————————————————————————————————————————————————————————————————————课题：17、“托物言志”主题阅读设计人：折云鹏审核人：授课教师：序号：《紫藤萝瀑布》《小溪》“1+1”【学习目标】1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【重点难点】1、通过有感情的反复

2、诵读，理解内容，感悟中心。2、和重点语句的表现力，加深对人生的理解【另加内容】1．相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。一、预习案1．写出下列词中加点字的读音。伫立（）依傍（）伶仃（）酿酒（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）2、积累下列词语：繁密：伫立：凝望：伶仃：稀零：忍俊不禁：仙露琼浆：3、整体感知：1

3、、请同学们在下列括号里各填一字，并根据填写将课文分成三部分：（）花（）花（）花2.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，对生命又有怎样的感悟？3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?二、探究案1、“我不由得停住了脚步。”，和结尾“我”为什么不觉加快了脚步？这样开头和结尾有什么好处？2、分析课文内容及课文标题，学习本课使用的写作手法①情景导入任务呈现②自主学习任务接受③合作探究任务执行④展示交流任务汇报⑤精讲点拨任务点评⑥当堂检测任务完成⑦拓展延伸任务迁移3、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝

4、，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？三、检测案春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她

5、也难耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会些许我关怀的心意？略少时候，我俩是深相契连的。天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，他一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地。什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！1．“这

6、条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动音符”指的是什么？2．请谈谈你对“静静聆听小溪以她独特的‘溪语’诉说着大地的心声”句的理解。3、、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？4、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？反思:①情景导入任务呈现②自主学习任务接受③合作探究任务执行④展示交流任务汇报⑤精讲点拨任务点评⑥当堂检测任务完成⑦拓展延伸任务迁移