人教版小学语文一年级上册教案 (13).doc

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1、《雪地里的小画家》教学设计广宁县坑口镇中心小学李静宜教学内容分析：　　　这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。学情分析：本年级学生总体表现出情感朗读较弱，很难入情入境。加上低年级学生以形象思维为主，所以把“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物与动物脚印图只片一起出示，让学生在对比中认识理解。教学目标：　　1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。　　2、正确流利

2、地朗读课文。背诵课文。　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　　教学重点：　　1、认识生字，朗读、背诵课文。　　2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。　　教具准备：　　ppt课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片。　　教学过程：　　一、歌曲引入。　　歌曲《雪地里的小画家》，教师边唱边做动作。　　师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。

3、　　【设计意图：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】　　二、齐读课文，整体感知。三、教学生学。1，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。2、拼读带拼音的生字。（指名读、小组读）3、拼读去掉拼音的生字。（小组读、男女比赛读）4、全班齐读词语。四、齐读全文。五、学习课文，理解内容，指导朗读　　　1、读第一句　　　　⑴看图，想象下雪时什么样？　　　　⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要

4、在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）　　　　⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。　　　2、读第二句　　　　　说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？　　　　　过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）　　　3、读第三句　　　　⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？　　　　⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？　　　　⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？　　　　⑷小动物们画了什么？（教师引读，男

5、女生对读）反复练习记住？　　　　　小鸡--画竹叶小狗--画梅花　　　　　小鸭--画枫叶小马--画月牙　　　4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？　　　　⑴指读第四句。　　　　⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？　　　　⑶演示活动投影片　　　　　小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！　　　　⑷你们夸夸他们吧！　　　　⑸齐读第四句话。　　　5、师生分谈五、六句话　　　　　师：青蛙为什么没参加？　　　　　生：他在洞里睡

6、着啦　　　　⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）　　　　⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？　　　　　（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）　　　　⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？　　　　　指名读（指导）　　　6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）　　　六、总结、扩展。　今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?　　生：我见过小猫的脚印，像梅花。……　　要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。　　【教学评价：拓展学生思

7、维空间，启发学生创造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。】