黄鹤楼送孟浩然之广陵.doc

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1、课题:黄鹤楼送孟浩然之广陵学科语文年级四年级班级四四班主备人敬红莉审核人陈慧课型精读学习内容：人教版小学语文四年级下册第六单元第一课学习目标：1、学会本诗中的“孟、帆、唯”3个生字的读音，掌握字型。　2、朗读诗句，背诵诗句，默写诗句。　3、理解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。学习重点：1、理解古诗的大意，想象诗句所描绘的画面。　　　2、理解后两行诗句的意思，体会诗句所表达的情感。学习难点：1、理解古诗的大意，想象诗句所描绘的画面。　　　2、理解后两行诗句的意思，体会诗句所表达的情感。学法指导：情景朗读法合作探究法评价设计：1、针对目标一，通过课前充分的预习，课

2、堂中通过指名朗读的方式落实，使100%的学生能正确地读准字音。2、针对目标二，通过采用恰当的语气分角色朗读指导，提高学生阅读的兴趣。3、针对目标三，通过课堂中的师范读、指名朗读、同桌互读、的多种朗读方式，使85%的学生能理解古诗表达的感情。学习准备：班班通资源多媒体课件授课节数：一课时教学过程：　一、激趣导入，介绍李白　　　1、谈话：同学们，请听老师为大家朗诵一首诗：《赠汪伦》（师朗诵《赠汪伦》）。　　　2、师问：你知道是谁写的吗？（李白）　　　3、下面我们将进行李白文学常识抢答赛。（每人用一句话介绍李白）　　　　　过渡：听你们说得兴趣盎然，老师也想说说，给我一个机会好吗？　　　

3、4、展示课件，归纳介绍李白。批注二、故事引入，配乐介绍写作背景，板书课题。　　1、谈话：关于大诗人李白的故事，老师还知道一段小插曲，你们想听吗？据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行

4、。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。　　　2、板书课题。　　　　　过渡：同学们想知道诗人送别朋友时是怎样的一番情景吗？让我们赶快到诗中寻找答案吧！　三、朗读诗句，整体感知。　　　l、初读诗句，把字音读正确。　　　2、朗读汇报。（指名读——齐读）　　　3、再读诗句，感悟读诗节奏，用铅笔画出节奏符号。老师巡视，指导。　　　4、汇报交流。（指名读）　　　5、展示课件，反馈学生画节奏的情况。　　　6、请看大屏，听老师给大家朗读一遍。　　　7、谁来读一读诗句？（指2－－3名学生朗读）　　　　　过渡：这么多同学都想读，请同学们齐读一遍给

5、老师听一听！　　　8、全班齐读。　四、品诗句，明诗意。　　（一）自学古诗，自主探究。　　　l、谈话；同学们，要读懂诗句，首先得“明诗意”，大家有什么好经验，好建议吗？（学生回忆复习学诗的方法）　　　　①古人说得好，读书百遍，其意自现——多读　　　　②借助课文，注释理解字词　　　　③俗话说，学问学问，不懂就问一一请教他人　　　　④借助工具书理解字词　　　　⑤运用换词法，帮助理解　　　　⑥展开想象，适当调整词序，用自己的话把诗意说出来　　　2、那好，咱们就八仙过海，各显神通吧。请同学们四人一小组合作学习，理解　　　　　诗意，不值的地方可以问老师。　　（二）学生汇报交流，老师相机指导。

6、　　　1、解题　　　　①全班齐读课题。　　　　②展示黄鹤楼图片，资料，介绍黄鹤楼。　　　　③师问：谁了解孟浩然啊，给我们介绍一下吧？（指一名学生介绍，其余学生补充）　　　　④师问：这里的“之”怎样理解？谁来试着说一说？（之：往、去）　　　　⑤师导：题目说的是谁送谁，从什么地方到什么地方去？　　　　⑥指名说题意。（在黄鹤楼送孟浩然去广陵）　　　2、理解第一、二行诗的意思　　　　①谈话：李白与孟浩然是什么关系呢？你怎么知道的？　　　　②请喜欢读第一、二行诗的同学，起立朗读。　　　　③指名说诗意。　　　　　教师适当点拨如下：　　　　　a、西辞：从西边离开。（展示地理图，由图可见黄鹤楼在

7、扬州的西边，所以孟浩然由西向东顺流而下）　　　　　b、烟花：形容花开得繁茂，象浮动的烟雾。（指导想象鲜花盛开的景象）　　　　　C、谈话：这两行诗分别点明了送别的地点、时间，所以前两行诗是叙事。请用重点符号勾画出关键词。（“黄鹤楼”、“三月”）　　　　④齐读第一、二行诗句。　　　　　过渡：在阳光明媚，鲜花盛开的三月送别朋友，诗人是怎样的心情？　　　3、理解第三、四行诗句的意思。　　　　①请喜欢读第三、四行诗的同学起立朗读。　　　　②谁愿意试着说说诗句的意思。（学生各抒己见）