浅谈小学数学教学中培养学生的提问能力(3).doc

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1、浅谈小学数学教学中培养学生的提问能力【摘要】问题是推动探索的原动力。爱因斯坦曾说过：“学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”无数个发明创造，都源于有心人的一个疑问。当年，如果牛顿在看到苹果落地没有提出“为什么”，“万有引力”的定理不知要迟来多少年。学生在学习的过程中难免会遇到一些疑难问题，鼓励学生质疑问题，是调动学生学习的积极性和主动性的重要手段，是培养学生探索意识的重要途径。培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力是课堂教学中至关重要的一环。【关键词】：学生数学问题发现问题提出问题课堂上无论儿童提出的问题正确与否，教

2、师都应该从正面引导学生积极思考，鼓励他敢于发表自己的见解，爱护小学生的自尊心，培养自信心。同时教师一定要把握住学生提出的思维含量较高的问题，促使学生深入地探究，这样，就能不断激发学生的探索意识。那么如何才能培养出学生提问的能力呢？一、帮助学生消除心理障碍，使其敢于提问要让学生敢于提问首先，要清除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问爱问。 由于旧的教育思想的影响，学生以为“问”的内容就是指对教师讲授的新课没听懂、没学会的地方。这样一来差生不敢问，因为一旦问了就表示没学会、没听懂，轻则遭到同学讥笑，重则会遭到老师的训斥；优等

3、生则以为都听懂了，学会了，没什么可问的。这样就造成了没人提问题的局面。针对学生的这种情况，我向学生做了解释：质疑问题不只是针对老师所讲的内容、不理解没学会的问题，可以提出自己的不同想法、不同见解。这样既可以使你对所学知识掌握的更加扎实，又可以锻炼你们的求异思维和超前思维。差一点的学生对所学的内容如果真有问题，没学会，不要有顾虑，人的思维是有差距的，有问题很正常；都没有问题才不正常呢？结果，学生还是不敢问。我就进一步减轻学生的思想压力，让他们随便的问，想问什么就问什么。这样，在我的鼓励和引导下学生打破了不问的局面，开始敢问了。二、鼓励

4、学生乐于提问古人云：“疑是思之始，学之端”。学有所疑，才会学有所思、有所得，才会产生兴趣，形成动力。可见，培养学生的问题意识是创新教育的起点。课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，以趣生疑。由疑引发好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，进而促使学生不断发现问题。在数学课堂上，教师努力创设宽松、愉悦的课堂氛围，让学生敢想、敢问，敢于表达自己的真情实感。教师要通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息，使学生感到教师是与我们平等相处，一起探索、研究。比如在讲“能被３整除的数的特征”时，教师可以引导学

5、生说出几个任意多位数，然后由教师很快判断它是否能被３整除，当师生共同验证老师的判断无误后，学生就会主动地向老师提出问题：您是用什么方法这么快就能断定一个多位数能否被３整除的？可见，学生能提出这个问题来，来自于教师激起了学生质疑的兴趣，引发了学生的好奇心和教师创设的良好发问情境。三、引导学生学会提问爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在数学课堂教学中，要鼓励学生质疑问难，培养学生善于质疑问难的能力。任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的。对创新学习而言，问题的提出更重要。在课堂教学中，教师要善于创设问题情境

6、，激发学生去探索、猜想、发现，让学生在问题解决中学习，使学生的学习过程本身构成一个提出问题、解决问题的过程。教师要设计一些探索性和开放性问题，为学生积极思维创设丰富的问题情境，让每个学生在主动参与中得到发展。当学生提出有价值的问题时，我就会适当给予鼓励和表扬并加以分析，让学生明白这个问题为什么提的好？如：在讲解一位数的笔算除法中的例3和例4时，学生理解了试商要先求出除数的近似数，用近似数（即相近的整十数）试商比较快。针对这个方法有的同学就提出了这样的一个问题：如果除数是25或26呢？没有相近的整十数，怎么试商比较快？听完之后，我马上

7、肯定这个问题提的好，并说明这是下两节课要解决的问题，这个同学现在就能想到，说明他非常爱动脑筋，思维比较超前，并表扬这个同学不局限于理解和掌握教师讲的内容，而是积极思考，想到了它的特殊性，说明他学习主动，思维敏捷，能举一反三，希望同学们向他学习。再如在教学“厘米的认识”时，我在课堂上问：“谁有火眼金睛,能估计出老师手里的铅笔有多长？”学生对此问题都争先恐后地互相讨论、提问、质疑。有人说是15厘米，有人说是13厘米，有人说是12厘米，怎么办？教师先不说答案，鼓励学生自己质疑、自己来讨论，也可以借助实物来解决。学生以提的问题越多越好，越与

8、众不同越好，在努力寻找答案的同时，想象力和思维能力得到发展，学生质疑问难的能力也随之逐步提高。四、引导探索提问——培养学生能力课堂上要给学生表达自己想法的机会，留给学生充分思探索的时间，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。经常给学生提