有效转化学困生是提高教学质量的必由之路.doc

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1、有效转化学困生是提高教学质量的必由之路新课程目标指出：“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻的体会到，数学课堂教学的有效性是在数学课堂上，使学生获得发展。在知识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。要达到课堂教学的有效性，提高教学质量的核心表现在于学生是否愿意学、主动学以及怎样学。然而令所有数学教师为之头痛的是如何令学困生愿学、乐学、好学。学困生是课堂教学得以有效提高的一大障碍，转化学困生是教育教学工作的重点也是难点，有效地突破这一难点，才能使我们的教

2、学工作走向更高的一个水平。然而学困生的教育与教学工作的确给我们一线教师带来很多困惑，成为提高教学有效性的第一障碍。要扫除这一障碍，并非短时间可以完成的，必须经过长时间的投入，用教师的耐性与爱心去融化每一个学困生。在教育教学工作中，我们要切实关注学困生形成的成因及其做好相应的转化工作，这样才能有效的提高我们的教学质量。一、全面了解学困生是转化学困生的基础。只有全面深入地了解学困生，才能真正地认识他们，准确地把握他们的思想动态，确定突破点，对症下药，有的放矢，及时进行教育转化工作。全面深入地了解他们的个性、爱好、家庭影响、学习情况等，教师除了通过分析现有的书面材料之外，还应多与

3、学生接触，进行友善的个别谈话，通过加强学校、社会、家庭之间的联系等方式来进行。这样有助于提高学困生教育转化的针对性和预见性，教育效果就会更好。对待学困生一定要进行全面的家访和教师访谈，对待学困生的生活环境和社会影响要重视，高年级的教师要做好与中低年级的衔接工作，在充分了解学生的过去，才能有效的对其未来的学习提出合理的要求。只有符合学困生实际情况的要求，他们才会乐于接受、乐于执行，这样才有可能使学困生得以发展。二、关心和爱护学困生是转化学困生的关键在一个集体中，最能记得教师或最令教师难忘的必定是学困生。要转化学困生，首先要转化学困生的思想，转化学困生的思想就得从其感情这个立足

4、点着手。很多学生之所以成为学困生的主要原因是：他不喜欢他的数学教师，他觉得数学教师对他的关注比较少，对他缺乏吸引力。相反很多学生喜欢一个科目的主要原因是，他喜欢这学科的教师，他认为这个教师讲得话都有道理，容易去听取她的建议，从而改变自己。因此，教师要从情感上热爱他们，用炽热的爱去点燃他们心灵的三把火——自信心、自尊心和上进心。这样可消除他们的自卑、疑虑、隔阂、对抗等心理障碍，从而融化师生的感情，使他们能够乐意去改正自己的缺点，接受教师的教育。特别是一些顽皮的学生，很多时候他们的智力并不差，只因他们的顽皮掩盖了他们的学习能力，有些教师只看到他们顽皮的一面，当他们在课堂上出现不

5、听话现象时就严厉批评，让这些学生感到教师对其有偏见，而放弃该学科的学习，造成后进现象。如果教师在这个时候能对这些学生进行关心体谅，用更柔和的方式解决问题，使学生感受到教师对其的尊重，这一批学困生不但不会形成，反而会更有效的促进他们学好决心，有效地带动整个课堂的学习气氛。只要对学生多一点关心、多一点尊重，那么学困生就会少一点。三、善于发现学困生的“闪光点”是转化学困生的突破点。学困生有一共同点，就是自卑感强而自信心弱，所以教师必须帮助他们克服自卑感，树立自信心。这就要求教师要善于发现他们的“闪光点”和长处，哪怕只有一点点的进步，都应不失时机地进行鼓励和表扬，使他们感觉到：我也

6、有成绩，在老师心目中，我也有一席之地。这样，学困生就能经常看到自己的成绩，看到能够进步的希望，就会受到鼓舞，从而树立自信心。曾经有一位学生，各科成绩都非常差，到了高年级后，基本没有一科是及格的，在课堂上，他高大的身影总是埋没在同学们高举的双手里。看到这样的他，让我很心痛。在一次数学课堂上，正在进行口算练习，在校对答案时，我好像看到他的小手有举起的迹象，但是他很快又缩了回去，我马上请了他来回答，虽然他会大的声音很小，但我还是听到了他准确的答案，借此机会我表扬了他计算准确，并请全班同学为他的进步而鼓掌，鼓励他继续努力，争取把数学学好。此后，他举手的机会一次比一次增多，课堂上高举

7、的小手里总能发现他的踪影。一次的闪光得到肯定，就会激发他们继续发光发热的热情。因此，作为教师，我们要好好地把握好学困生每一次闪光的机会，错过这次机会，你就有可能造成一个学困生。珍惜了这次机会，你就有可能得到转化一个学困生的机遇。四、持之以恒、反复教育是转化学困生工作不可忽视的方面学困生的上进过程是一个反反复复的过程，即行为上的“不稳定性”，因此，在转化过程中，学困生出现反复现象，这是情理之中的事。所以教师应该认识到这一点，才不会在他们出现反复的时候，丧失信心，指责埋怨，而应不厌其烦，持之以恒，一抓到底，反复教育。另