我的语文教学故事.doc

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1、我的语文教学故事记得上一学年，我担任了五（1）班语文老师兼班主任。听到了先前任课老师对班级概况描述：学生思想单纯，但班级气氛压抑，学生学得呆板，思维节奏慢，习惯于“听学”灌输，积极思考发言的总是固定那么几个人……可这绝不是我的教学所需要的。我需要的是孩子们的大胆，是孩子们的主动，是孩子们有话就说，是孩子们发表自己的见、闻、感、想象……而眼前——这种严重的“儿童集体课堂失音”情况我以前没有见过，所以几乎每天、每节课，我都在思考和尝试着各种对策：鼓励发言，不断鼓励、赏识、满足孩子们的课堂需求；不断创造简单发言的机会；开火车发言……但孩子们依旧热情不高，即使叫他起来

2、，也是垂头扣手，满脸涨红，欲言又止，没有多少改变。这样大概有半个月的时间我一直无法完成一节完整课——圆满完成教学任务，原因就是孩子们课堂上不发言，教与学不能相融相通，效果当然不如人意。那段日子里，每天心情总是很不好，也觉得越来越失望。课下总爱发牢骚，同事们也表示理解。我暗暗定下主意，准备回归“灌输”教学状态。可静心想一想，其实我本来不应生气的，首先自己对原来耳闻目睹了解的情况错误低估，没有做好心理准备，是造成现在这样的一点原因；第二自己与孩子们交往时间过短，就轻易放弃，有些急躁了；第三是否由于自己太理想化而对孩子们提的要求太高了；第四可能孩子们的心理情况……我

3、逐渐平静下来！后来的一天，发生的一件事，不经意间，问题竟迎刃而解了。那天，我制作了一些丰富有趣的课件，满怀信心的走进多媒体教室，准备去上《地震中的父与子》。“上课”“起立”“同学们好！”“老师好！”我微笑着环视同学们，他们站得是那么直，似乎在期待着什么。见此情景让我心头一亮！待同学们坐下后，我随即出事了一张张相关的图片，同学们被深深地吸引住了。我相机追问：“你们看到了什么？父亲在挖什么？他为什么这样做？废墟下有什么人？他们的表现怎样？结果怎么样?”……孩子们的话匣子一下打开了：“父亲在废墟中寻找儿子。”“儿子在废墟中坚信父亲一定会来救他”“多么了不起的父亲！”

4、“多么了不起的儿子！”……同学们一发而不可收拾，我心奋不已，接着让同学们自由读课文，他们读得那么认真，读得那么投入。我如释重负，觉得那一节真快啊！现在我们来交流心情，读了课文你的心情如何？孩子们争着诉说着自己的心情和感受，我的心也随着进入最佳状态，从这时起我们的心好象彼此相通，再无刚接触的陌生和隔阂，俨然知心的交流，不费一点劲，彼此都真诚地交流着和文本对话后的心理感受——面对突如其来的自然灾害，我们决不能屈服，要勇敢、坚定、顽强……顿时我的心热了起来……欣喜起来……明白起来……这节课让我欣赏了孩子们到位的理解、主动发言的勇气；欣赏了学生敢和老师当堂辩一辩。没有

5、人知道我在上课前心中的担心，更不会有人想到这些学生原本是我几度想放弃的，原本准备当“破罐子”用的……可事情却有了一个截然不同的结局，让我很是为自己的薄弱耐心惭愧，为自己的偏见羞惭，为自己曾经做出的决定而后悔，幸亏我那大胆一搏，见证了孩子们原本的面貌，唤回了我快要放弃的信念，也改写了我的教学计划，更改变了我的教育观念。