小议课堂教学中的态势语.doc

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1、小议课堂教学中的态势语教师在课堂教学中要善于利用形体语言配合口语教学。形体语言也就是态势语，利用得好，可以在学生心中激起千层浪。那么，态势语的美体现在何处呢？请看一个例子：钱梦龙教师在上《一月的哀思》的时候，特意穿上了一件表示悼念的黑色西服，配以严肃的表情，低缓的朗读，师生共同浸润到一种凝重的怀念的氛围中。这堂课的效果不言而喻。态势语是一种无声的语言，它包含教师的眼神、表情、手势，甚至服饰，融合了教师的气质风度。服饰的整洁、得体，有一定的现代感，可以减少师生间的“代沟”，有时可设置如钱梦龙老师所设置的那种教学情境、眼神，让眼睛这扇“心灵

2、的窗户”实现师生间的一种默契，在恰当的时间内运用，会起到“此时无声胜有声”的作用。手势，则能启发学生思考问题，缓解学生回答问题时的紧张情绪，加强教师的表达效果，提请学生注意力的集中。气质风度，实际上是一种人格力量，它体现着语文教师的思想文化修养和挚爱真情，它比空洞的说教更能把握住学生的情绪，调控课堂气氛，调动学生的潜意识。由此可见，悦目的态势语，加强了师生的双边互动，加深了学生的印象，促进学生积极思维，并对学生的人格起到潜移默化的作用。