主题墙饰的创设.doc

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1、一、关注版面的色彩美与构图美,使之“出色”环境的美化,可以培养幼儿感受美,欣赏美,表示美的情趣和能力。我们应该从尊重幼儿的审美兴趣、满足他们的审美需要动身进行环境的创设。⒈色彩美——先声夺人马克思曾说过:“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。”小朋友们在欣赏主题墙饰的时候,最先感受到的就是色彩,因为色彩最能引起他们的注意,也最能传达信息。主题墙饰的色彩有的可以鲜艳明亮;有的可以质朴素雅;有的可以和谐温馨,这些色彩形成的不同色调,可以传达不同的色彩语言,释放不同的色彩情感,加强版面情调的渲染和意境的发明,从而增加墙饰的吸引力,引起小朋友们的共鸣,进而激发他们与墙饰的良好沟

2、通,起到传情达意的交流作用。同时,也可以给予小朋友一些用色技巧,丰富他们的绘画表示技能。结合幼儿的年龄特点和版面展示内容,色彩在主题墙饰设计的运用中有以下几点值得关注:⑴色彩的搭配。色彩虽然是千变万化的,但假如用色过多的话反而会使版面显得杂乱而无法烘托主题,所以合理的色彩搭配有利于确保版面的整体美感。如对比色、同类色以和不同明度色彩的搭配运用,能够使色彩在相互的烘托中达到完美的版面效果。⑵色彩的协调。主题墙饰的版面主要由前景和背景构成,前景主要是指标题、文字、图画或图片,背景则是指由单色、过渡色或图片构成的大面积背景画面。协调好前景色和背景色的颜色搭配,是保证版面美感的关

3、键。针对墙饰的内容的不同,具体的方法有:a)展示科学的主题。文字可以采用明度高的颜色,例如白色、亮黄色等,背景采用明度低的颜色,并以冷色为主,例如深蓝色、暗紫色等,假如背景采用图片或照片,则应事先经过处置,如加上同类色的边框,使其整体色调符合对背景的要求。这种配色对突出主题很有协商,而且视觉效果舒适,如“有趣的动物”、“豆婴幼儿的一家”、“奇妙的根”等等。b)展示活动的主题。前景通过文字的字体、字号、排列方式等的变化,凸显新意,背景也可以采用与前景相类似明度的色彩与之协调。如“我们春游去”、“快乐的运动会”、“走进小学”等等。c)展示节日的主题。色彩的运用以鲜艳、热烈为主

4、。例如我国民间喜庆的颜色多为红色,用以表示热烈的气氛。喜庆用色通常采用明度高、色相清晰、纯度高的配色方案。背景则可以大胆地用黑色或深蓝色搭配,进一步突现民俗特色。如“欢欢喜喜过大年”、“热闹的元宵节”、“祖国妈妈生日好”等等。d)展示温馨情感的主题。通常用明度高的文字为前景,采用明度适中的粉红色和淡蓝色为背景的配色方案。运用淡雅的色彩营造友情、亲情的温暖氛围。如“亲亲热热一家人”、“名字的故事”、“爷爷奶奶的节日”等等。⒉构图美——与文并茂假如说色彩的巧妙运用是为了达到先声夺人的目的,那么,墙饰的构图也是不容忽视的关键点,因为只有将文字、图片、色彩等进行了点、线、面合理的

5、布局后,墙饰才会得到一个意新、形美的最佳展现。那么,墙饰的构图需要关注哪些方面呢?⑴趣味性。构图中的趣味性,主要是指形式的情趣,即一种活泼的版面视觉语言,这对于小朋友而言尤其适合。如用一些比较夸张的美术字体,图片的排列上依托于某种外形(图形、动植物)等等。使墙饰所要传达的信息如虎添翼,起到了画龙点睛的作用,从而更吸引人,打动人。⑵独创性。鲜明的个性,是墙饰设计的创意灵魂。试想,一个版面多是单一化与概念化的大同小异,它能引起小朋友多少的兴趣呢?因此,要敢于考虑,敢于依样画葫芦,在墙饰设计中多一点独创性,才干羸得小朋友的更多喜爱。在实际操作中,我们可以立足于本班特色、立足于课

6、题实践,让墙饰设计凸显自身的个性。⑶整体性。主题墙饰是传达信息的桥梁,所追求的完美形式必需符合主题的思想内容,这是墙饰设计的根基。只讲表示形式而忽略内容,或只求内容而缺乏艺术表示,版面都是不胜利的。只有把形式与内容合理地统一,强化整体布局,才干取得版面构成中独特的艺术价值。二、关注小朋友的发展与发明,凸显“特色”小朋友的生活是丰富多彩的,主题墙饰内容的选择也应该是多彩的,它绝不只仅局限与小朋友一些作品的展示,它的选择面可以涉和小朋友发展的各个领域,包括生活、学习、游戏等各个层面,只有这样,才干充分调动小朋友参与的积极性,真正发挥主题墙饰的教育作用。⒈根据预设课程创设主题墙

7、饰环境是课程设计与实施的要素。幼儿的认知、情感和社会性的发展始终来自于和环境的相互作用,且幼儿与环境相处的方式也直接影响教育的质量。我们可以根据预设课程模式,将主题墙饰的创设紧密地与班级的主题教学活动的运行方向相结合。将幼儿关于主题探究的阶段性效果、探究过程中遇到的困惑、教师和家长提供的相关的内容支持等内容构成主题墙饰的主体。让小朋友在这种交互过程中得到满足,丰富对有关主题内涵的理解,并激发对主题的深入探究的兴趣。如小班主题活动“我爱我家”,我们可以在主题墙上设计一棵爱心树,把幼儿从家中带来全家福照片,剪贴成爱心装饰爱心树,鼓

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