个人专业发展规划田益.doc

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1、个人专业发展规划——模板姓名田益性别女年龄42学历本科职称小高教龄22职务语文教师所任学科小学语文课题名称习作教学个人三年发展规划个人专业发展基础本人田益，小学语文教师，市级骨干，近年来，参加过各级各类教学比赛，取得了较好的成绩。在语文教学方面，坚持勤奋的教学态度和扎实的教学基本功是当好语文老师的根本。在习作教学中从情境教学入手；在习作评议中，有序地进行习作指导，提高学生的习作水平。个人专业发展目标本学期，我将继续写作研究，精减情境随笔的时间，精细随笔读悟课。从时间、到内容都做到精细化。时间上，四十分钟上完以前八九十分钟的情境随笔课，缩短情境随笔的教学时间；及时抓住学校的活动进行习作练习。内容

2、上，加强针对性，有目的地进行习作练习。如：细节描写、心理描写的训练等。我将在习作教学中找到教学研究的方向，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作水平，同时，提高自己的专业素养。具体措施可从理论学习、课堂教学、教育科研、专业培训等角度分析。1、认真学习2011版新课标。学习新的理念与思想，提高自己的理论水平。2、改进习作的模式。习作内容要贴近生活，准备要充分全面。3、改进习作的指导。激发学生的习作兴趣；排解学生的习作困难。4、改进习作的评改，提倡“先写而后导”。“先写”意味着“放”，是对言语生命野性的“牧养”；“后导”意味着“收”，是对学生某方面写作能力的回拢与强化。先放后收，益于发散，实现言语生命

3、的多姿多彩。传统的习作教学，强调作前的指导，美其名曰让学生少路弯路。殊不知一次又一次的指导，捆住了学生的手脚和大脑，禁锢了学生鲜活而富有创造性的个性言语，导致了作文假、大、空，千篇一律，面目一致。评议是在了解学生随笔写作基础上，老师通过自己精练的语言在课堂中导于无形，适时进行必要的引导点拨，围绕这个点进行赏识与修改，课堂才会更有效果。在评议中，教师要在评价语中给予学生一种积极心态：分享成功是一种快乐，面对失败是一种可贵的美德。所需要的学校支持1、组织语文教研组教师听课，提出宝贵的改进意见。2、组织本年级的作文竞赛，考察学生的整体作文水平。评议：计划详细，具有可行性。单位：吴忠市利通区裕民小学　

4、　姓名：田益　日期:2013.11