一个小山村的故事.doc

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1、科目：语文参赛教师：　　　　　　　………密…………封…………线………附小2011年春季学期教师教案评比课题：27.一个小山村的故事（第二课时）【教学目标】　　1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。　　2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。【教学重点】理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。【教学难点】使学生懂得不爱护自然，必将受到

2、大自然的惩罚，毁坏　山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。【教学准备】　　课件【教学过程】　　一、复旧引新（一）简述上节内容：上节课我们学习了27课《一个小山村的故事》，学习生字新词，了解了课文的主要内容，并学习了第一自然段。（二）复习词语：书中的词语宝宝已经列好队了，你还认识他们吗？（课件：曾经、郁郁葱葱、郁郁葱葱的树林、砍倒、裸露、裸露的土地、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括）１．指名读，齐读，随机订正。　　２．其中强调“露”是多音字，并练读长句：还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空了。（三）回忆主要内容

3、：　　默读词语，联系课文，说说《一个小山村的故事》讲了一个怎样的故事？（板书：美丽什么都没有了）　　（四）背诵第一自然段：这个美丽小山村有多美呢？谁来配乐给大家背一背。（板书：树林小河鸟儿鱼儿）　　（五）导入：　　　1．质疑：这真是一个山清水秀，鸟语花香的美丽的小山村，可它最后却什么都没有了。这使你最想提出一个什么问题让大家一起研究？　　（这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？板书：？）　　　2．初步解疑：谁能凭着你对课文的初步了解说一说原因？　　　3．明确任务：让我们一起走进这个曾经美丽的小山村，细细品读课文，也许

4、我们会对这一变化的原因感受得更深。　　二、读文感悟　　（一）感悟第二至六自然段　　1．默读第二至六自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？并把使你感受最深的词或句子分别用圆点和中括号标出。　　2．和同桌说一说：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，它的根本原因是什么？你画了哪个词句，它使你感到什么？　　3．谁愿意和全班同学说一说。　　引导交流（随机进行）：　　（1）学习第二至四自然段（课件：第二幅图）　　①a“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”(此句课件出示)读议，体

5、会砍伐的随意。　　b（课件：砍树声）听听这让人心颤的砍树声，如果你是一棵即将被砍倒的小树，你心里会怎么想？　　除学生个性感受外，注意引导学生拓展课外知识，交流树木对保持水土的作用。　　c“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”体会因果关系。　　d如果人们能听到小树的心声该多好啊！　　假设人们能听到，他们会停止砍树吗？从哪看出？　　②a“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……”这个省略号让你感到什么？（课件：“裸露的土地”录像）　　b“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒

6、出的浓烟，消失在天空了。”(此句课件出示)读议，体会砍伐的加剧。　　c像这样不顾土地的恶劣变化，谁家想怎样砍就怎样砍，一年年，一代代，过度地、不合理地砍伐，不就是“乱砍滥伐”吗？（板书：乱砍滥伐）　　③靠着这种乱砍滥伐，靠着锋利的斧头，村民的日子过得怎样？从哪看出日子过得都还不错？　　④连读二至四自然段　　（2）学习第五、六自然段（课件：第三幅图）　　①指名读五、六自然段，谁对这一部分的词句感受最深？　　②读第五自然段，体会山洪的凶猛。　　a“然而”一词，体会斧头给小山村带来的不是幸福，而是灾难。　　b（课件：山洪爆发声）听听

7、这风声，听听这雷声，听听这雨声，听听这山洪的咆哮，再看看这些侥幸逃离的人们，他们此时此刻会想些什么呢？　　此刻才清楚，才后悔，已经晚了，美丽的家园已经不存在了，（指黑板）什么都没有了。　　③齐读第六自然段a(课件：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。)　　你认为作者这个自然段写得怎么样？　　b（课件：山洪爆发实录）我们再来看看山洪爆发的真实录像。　　这是一段国外的山洪爆发录像，山洪如猛兽一样袭来，人们四处奔逃，灾难过后，人们痛哭流涕，房屋倒塌，死伤无数。　　c再来读读这段。　　（二）深化认识　　１．在这故

8、事的最后，请你再想一想，这个小山村从美丽到变得什么都没有了，根本原因在哪里？（板书：“？”变“人类”破坏环境）人类怎样做才能避免这一灾难的发生？　　２．小结：只贪图眼前的小小利益，短暂的幸福，随意地、过度地乱砍滥伐，不合理的使用树木资源，而去破坏环境，最终只能是毁灭树木，毁灭