人教版小学语文一年级上册复习导入 (4).doc

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1、《雪地里的小画家》教学设计（第二课时）中卫市第十小学牛德瑛一、教学目标：1、知识目标：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2、技能目标：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；讨论了解动物冬眠情况和其它动物脚印的特点。3、情感目标：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，感受冬天的美好。4、实践活动：了解哪些动物也会来雪地画画，还有哪些动物也冬眠。二、学情分析：1、这是一篇富有儿童情

2、趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生比较喜欢读。　　2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。　　　3、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距

3、离，因此应巧妙地设计教学环节加以启发引导。三、教学重难点：理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教具准备：课件、图片等四、教学过程：（一）复习导入1、开火车认读生字，并组一个词。（课件出示）（啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡）2、说一说雪地里的小画家都有谁？（课件出示：小鸡，小狗，小鸭，小马图片。）（二）理解课文1、自由读课文，边读边标出有几句话？（引导：句号、问号、感叹号都是一句话。）2、找同学读第一句话，评一评他读得怎么样？你能也来试着读一读吗？（注意句子末尾的

4、“！”，读出来兴奋、高兴的语气。）齐读第一句话。3、学习第二句话:理解“一群”。（1）小画家都有谁？（指名贴小动物图片）（2）指导练习说话，（）、（）（）和（）是雪地里的小画家。（3）课文第二句用了一个词来指代这四位小画家。读一读。（4）理解“一群”，一个人能称“一群人”吗？两个人呢？（5）小结：三个以上才能称“一群”，即所谓的“三五成群”。（6）你能说一说都是什么能说“一群”吗？（7）读一读第二句话，同桌互相背一背。4、学习第三、四句：（1）读一读并画出写小画家分别会画什么的句子。（指名读句子、课件出示）（2）贴出竹叶、

5、枫叶、梅花、月牙的图片。（3）看课件理解小画家是怎么画画的。（4）为什么说它们是小画家？（5）指导朗读。（6）你还知道哪些雪地里的小画家？他们都会画什么画？（7）引读第四句：原来他们是这样画画的呀，难怪课文说：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”5、学习第五、六句（1）齐读第一至四句。（2）师问：青蛙为什么没参加？（生：他在洞里睡着啦！）（3）理解什么是“冬眠”？还有哪些动物要冬眠？（像狗熊、蛇、青蛙等一些动物在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠。）6、指导带着喜欢的感情来读一读这篇课文。7、同学们读得真好，如

6、果能加上动作有感情的把课文讲下来那多好！自由背，指名背，上台背。（三）整体感悟，诵读全文。五、作业超市背一背：把这首诗歌背给爸爸妈听吧！找一找：还有哪些动物会冬眠呢？编一编：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！六、板书设计17雪地里的小画家小鸡图小狗图小鸭图小马图鸡脚印图狗脚印图鸭脚印图马脚印图