人教版小学语文一年级上册《ai ei ui》教学设计 (7).doc

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1、《aieiui》教学设计一、学习内容《aieiui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分。第9课，是复韵母教学的起始课。因此，aieiui的发音，要在复习单韵母的基础上展开，即与课前任务衔接。声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。二、学习目标1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2．会认读“ai、ei、ui”的四声。3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他

2、们亲身经历整个学习过程。激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。三、课堂活动流程设计活动环节具体步骤组织形式时间分配一、情境导师：瞧，那是谁？他们玩得多开1、课件演3分入。示：拟人化心哪！让我们和他们一起做游戏，的六个单韵母在做游好戏。吗？你们能叫出他们的名字吗？2、开火车读。师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？二、互动学1、学习ai。1、我的发20分习。现：ai是①引出ai,知道复韵母。a、i手拉手组成的。师：你们瞧，单韵母a和单韵

3、母i2、小结学在干啥？（在比高矮）他们你挨习标调歌：着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？出示卡片：ai你们有什么发现？是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(、读准ai。学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。教师边评价、边示范，讲清发音要领。同桌合作，互读互纠。③读ai的四声。师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想办法吧。小结学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。（课件演示：ai

4、的四声）有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。3、课件演示：aieiui的四声。指名读、开火车读、同桌合作、互读互纠。指名读，开火车读。你会用ai四声中的一个说一句话吗？(设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。)④指导书写ai。请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。2、学习ei。（课件演示：砍树）师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声

5、音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。（设计意图：通过ai的学习，学生已初步掌握学法。这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母ei。）自己练习书写ei，在实物投影上进行观察、评价。（设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。）3、自主学习ui和它的四个声调。三、拓展巩1、游戏：给单韵母和复韵母找家。在游戏中巩10分固。2、游戏：固所学的复

6、“小猴子摘桃子。”请同学戴上小猴子韵母。的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。四、小结收师：这节课我们在拼音王国里玩得7分获。多快乐！说说你学到了什么？四、学习环境设计1、在课前和课中充分的利用了多媒体课件，较好的运用了以读代讲、读中感悟教学法的理念。提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。创设游戏的情境不但可以培养学生玩中学的理念，还可以让学生感悟到拼音在生活中的广泛应用。2、本节课主要采取4-6人合作小组围坐学习，旨在互帮互助，共同提高。五、设计思路说明1、在课前和课中充分的利用了多媒体

7、课件，较好的运用了以读代讲、读中感悟的教学法理念。提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。创设游戏的情境不但可以培养学生玩中学的理念，还可以让学生感悟到拼音在生活中的广泛应用。2、联系学生实际，让学生在观察、说、写，游戏等活动中提高学生学拼音和用拼音的积极性，在有限的时间内顺利完成教学任务，学生普遍反应学习效果不错，今后拼音学习可以推广应用。六、问题设计思路说明③读ai的四声。师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想办法吧。小结学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。（课件演示：ai的四声）指名读，

8、开火车读。你会用ai四声中的一个说一句话吗？联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。七、评价设计