语文苏教版八年级下册走进校园的春天——景物描写训练.ppt

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1、走进校园的春天景物描写训练浚县实验中学贾玉清走进校园的春天景物描写训练学习目标1.学会观察校园的春天；2.掌握景物描写的方法；创设情境，激发兴趣樱花烂漫贾玉清沐浴着和煦的春风，我走进了校园。忽然眼前一亮，一树的粉红亮丽在我的眼前，原来是樱花开了。一树粉红的花，千朵万朵烂漫在枝头，一团团、一簇簇，像一个个小绒球般，彼此推着挤着，竞相绽放着美丽，宣泄着青春。我惊喜极了，昨天还是一树蓓蕾呢，今天就万花灿烂了。“樱花烂漫几多时，柳绿桃红两未知”，我想起了李商隐的诗句，这位多情的才子早在一千多年前，就将樱花咏得楚楚动人。思考探究掌握方法“樱花红陌上，

2、杨柳绿池边，燕子声声里，相思又一年”，你能相信这是我们敬爱的周恩来总理的诗句吗？他在青春的日子里也曾咏樱花寄相思呢。我边想边走近樱花，站在樱花树下，看樱花在枝头向我风情万种地微笑，那粉红的花瓣一重重的，大概有七八层吧，那么娇艳，嫩黄的花蕊送来淡淡的清香，沁人心脾。“老师，看花呢！”几个学生跑过来。“是啊，你们也来看看，这是樱花，仔细观察观察，回头可写成一篇作文呢！”我微笑着对他们说。“我才不看呢，樱花不是日本的国花吗？”一个学生马上表示了反对意见。“这你就冤枉樱花了，其实，樱花原产于我国喜马拉雅山地区，两千多年前秦汉时期，宫廷皇族就已种植，

3、唐朝时樱花已普遍出现在私家花园和民舍田间。当时万国来朝，日本朝拜者将樱花带回了东瀛，开始大量栽培，并尊称为国花。樱花就像一个远嫁他乡的公主，其实，中国才是她的家乡呀。”我说着说着竟动了情。“原来是这样啊，老师，我一定好好观察观察，回头我一定写篇作文，告诉更多的同学樱花的故事，别像我这样误解樱花了。”那个同学边说边认真观察起来。那专注的神情让我有了几份感动，学生的笑脸在樱花的映衬下显出了粉红，“人面樱花相映红”，他们就是花呢，需要我的引导和呵护，我就是他们的园丁，培养他们是我的责任。相信，不久的将来，他们就会像樱花一样灿然开放。那时，整个校园

4、就满是春天了。1、抓住景物的特征。形状香味颜色樱花美探究写景的方法绒球状；一团团、一簇簇;多重花瓣。粉红淡淡清香2、安排好写景的顺序。从远到近，从整体到局部。探究写景的方法(2)看樱花在枝头向我风情万种地微笑。(1)一团团、一簇簇，像一个个小绒球般。运用拟人的手法，写出了樱花儿争先恐后开放的情态。运用比喻的修辞，生动形象的写出了樱花的形状。3、巧用修辞让语言灵动起来探究写景的方法4、引用诗句，使文章充满诗情画意。“樱花烂漫几多时，柳绿桃红两未知”李商隐“樱花红陌上，杨柳绿池边，燕子声声里，相思又一年”周恩来探究写景的方法主题深刻，引人思考，

5、给人启示。(拔高）樱花学生老师春天1、抓住景物的特征。2、安排好写景的顺序。3、巧用修辞让语言灵动起来。小结4、引用诗句，使文章充满诗情画意。春天已来到了我们的校园，请你用生动的语言将它描绘出来吧！200字左右。《春天里的-------》【紫玉兰、紫荆花、柳树、白杨树】调动体验，快乐写作春天里的--------【紫玉兰、紫荆花、柳树、白杨树】展示评价，欣赏鼓励展示：我通过对校园中---------景的描绘，表达了----------评价：我认为这篇作文达到（基本达到、未达到）写景要求，理由是---------，建议------------展

6、示：我通过对校园中---------景的描绘，表达了----------评价：我认为这篇作文达到（基本达到、未达到）写景要求，理由是---------，建议------------展示：我通过对校园中---------景的描绘，表达了----------评价：我认为这篇作文达到（基本达到、未达到）写景要求，理由是---------，建议------------展示：我通过对校园中---------景的描绘，表达了----------评价：我认为这篇作文达到（基本达到、未达到）写景要求，理由是---------，建议------------1

7、、抓住景物的特征。2、安排好写景的顺序。3、巧用修辞让语言灵动起来。总结技巧，积累经验4、引用诗句，使文章充满诗情画意。用眼睛去观察春天。用心灵去感受春天。用文笔去抒写春天。老师寄语