人教版部编七年级上册小标题作文教学.ppt

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1、小标题结构法——框架式作文训练泸县六中：刘利华诉说痛苦！——把你在写作文时最恼人的事情说给我听“五段式”作文框架：题目：1.开头：点题，50-100字主体【分三层】2.事例+一句话感受（200字）3.事例+一句话感受（150字）4.事例+一句话感受（150字）布局方法：？5.结尾：呼应开头，点明中心。50-100字知识贮备：小标题结构法在写作中的运用结构新颖巧妙衔接自然流畅内容丰富清新主旨深刻突出《倾听乡村》的小标题“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”描写农村一年四季生活《师生情》的小标题分别是“晨练”、“午睡”、“夜自习”，通过清晨、中午、晚上三个特

2、定时间来表现师生间的关爱。如写交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、“分别”2.一日浓缩法1.四季串联法3.顺序铺叙法知识贮备：小标题组接技巧一.时间串联法二、空间串联法：即按不同的空间（地点）安排材料。如：《面对压力》的小标题“学校”、“家庭”、“社会”三、事例串联法：按不同的事例安排。如《父爱》的小标题“生病护理”、“学业受挫”、“毕业送别”四、片断组接法：即把围绕主题的几个部分的内容用简明的语言概括出来，分别成为几个小标题。如《妈妈的手》的小标题“抚平深深的伤”、“擦干苦苦的泪”、“温暖冷冷的心”五、人物串联法：即把文章要表现的几个人物分别写成小标

3、题。如《我崇拜的偶像》的小标题“文天祥”、“鲁迅先生”、“贝多芬”。六、情感串联法：北京一学生中考作文《现代科技带来的喜怒哀乐》，分别以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳目一新。七、味道串联法：如《品味初中生活》：“酸”、“甜”、“苦”、“辣”。八、镜头组接法：用分镜头的方式把围绕主题的几个景象或几个场景组接起来的方法，画面感很强。如〈秋〉的小标题“蔚蓝的天空”、“高飞的小鸟”、“金黄的树叶”，抓住最具代表性的景物，描绘出绚烂多彩的秋之美景。九、数字或字母串联法：即用一、二、三或A、B、C等作为小标题。二、拟制小标题“

4、思维”角度三个人物三段事例三处地点三个时段三个镜头三段经历三次谈话老师的目光【开头】老师的目光，有时让人害怕，有时让人高兴，有时让人伤心，有时让人充满力量……老师，有一双会说话的眼睛。严厉的目光教室里静悄悄的，只听见同学们“沙沙”写字的声音和老师沉重而缓慢的踱步声，我们正在进行英语考试。卷子很简单，我很快做完了。突然，同座向我发出了“信号”，我回头看见老师离我还很远，便毫无顾忌地把卷子移了过去。作贼总会心虚。当我再次回头，一双眼睛，一双严厉的眼睛正射出两道利剑似的光。我的脸红了。赶紧，我把卷子抽了回来（事例）。老师的目光，多吓人啊！（感受）【方法：事例+

5、感受】赞赏的目光发语文卷子啦！我提心吊胆地坐在座位上，恭候老师宣读圣旨，“何磊，92分——”老师微微停顿一下，温和的眼睛立刻向我投来赞赏的目光。“他是全班最高分！”呀，我高兴极了，飞快地从老师手中接过卷子，老师笑了，我也笑了。老师的目光，多好看呀！失望的目光肯定的目光【结尾】人生之路漫漫，有老师的目光时刻关注，我们将不会孤单，不会迷惘。它会指引我们不断稳步前行，走向光明的未来。三、作文写作框架：题目：感受初中生活首段：主体结构：小标题式1.2.3.尾端：方法点拨：三个人物、三个时段、三个地点、三件事情、三次谈话每个小标题下的内容为：“事例+感受”的模式。

6、晨读的号角午睡的味道夜习的旋律根据内容提炼；包含题目中“感受”、“生活”的关键词语根据主题内容提炼；回应题目中“感受”、“生活”的关键词语题目：成长路上有你扶着我一个中心：三个人物：三个地点：三个时段：三件事例：三次谈话：题目开头（议论）：点题，以涵盖全文内容的语句引出下文（20到100字，2到4行）小标题（一）事例+感受150到200字，8到10行.......结尾（议论、抒情）：再次点题，总结全文，揭示主题或升华主题，引起读者共鸣，启发读者感悟人生（20到100字，2到4行）成长路上有你扶着我【开头】蓦然回首，成长的脚步，跨越了十六个春秋。成长的路上

7、，一个个生动的音符，跳动成一曲曲美妙的人生之歌。有你的搀扶啊，这优美的旋律陪伴我成长。母爱我从未离开过母亲。每天，我都在享受似水柔和的母爱：那一句习以为常的叮咛，带给我生活的充实；那一回轻柔如风的抚摸，带给我心灵的温暖；那一个甜蜜无声的微笑，带给我前进的信念……那一次深夜，疲惫的我不知不觉趴在书桌上睡着了。迷迷糊糊中有人给我盖衣服，是母亲！我揉揉惺忪的睡眼，迎着的是母亲的双眸。多么熟悉的慈爱与关怀，多么熟悉的心疼与焦虑啊！母亲轻声说：“太晚了，睡吧！”母亲拍拍我的肩，关上门，留下了一个温暖的背影。【事例】这一份母爱的温暖弥漫在我瘦弱的身躯里，愉悦着我幼小

8、的心灵伴我成长。【感受】师恩我对老师既害怕又尊敬。老师虽然严厉，但总会指引我们走