数学课堂导入有效性的思考.doc

《数学课堂导入有效性的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学课堂导入有效性的思考谈“勾股定理”的三次导入设计无锡外国语学校王莉］阿基米徳说过：“给我一个支点，我可以撬起地球。”在数学课堂屮，良好正确的切入点，就像撬起地球的支点一样，是整个课堂教学的基础。课堂刚开始时，学生的思想比较松懈，注意力尚不够集屮，如果我们的课堂导入方法巧妙而又恰当，就能够吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，让学生愉快地走进课堂，积极地获取数学知识，从血提高课堂教学的有效性。本文试以华师版八年级（±）第十四章第一•节内容“勾股定理”为例，谈谈笔者课堂导入设计的三次教学体会。导入设计

2、1教师：有一天，某楼房三楼失火，消防队员赶來救火。了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，如果梯子底部离墙基的距离2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火，我们如何判断？学生1：计算此吋所需云梯长度，若小于6.5米就能进入灭火。教师：看来计算所需云梯长度是关键，同学们能否根据实际要求，先画出所需云梯长度的示意图呢？学生2（板演）：如图1,所需云梯长度是心A3C的斜边4C的长度。教师：不错！结合实际要求，Rt43C的两条直角边长度也已明确,分别是多少？学生3：梯子底部离墙基的距离2.5米，因此B

3、C=2.5m,三楼失火每层楼高3米，因此AB=9mo学生4：不对，三楼失火，距离地面是两层的楼高，因此AB=6m,BC=2.5mo教师：同学们同意谁的观点？学生（思考片刻）：学生4的观点正确。教师：看來大家想明白了。此刻我们的任务就是來研究一个直角三角形屮，如果知道两直角边长度，如何计算斜边长度呢？这就是我们今天所要学习的内容，一个非常重要的定理——“勾股定理”。评析与反思：木次导入设计主要以学生熟悉的生活情境作为教学活动的切入点，使学生对问题产生兴趣。让学生主动去分析，发现，亲身体验，产生学习“勾股

4、定理”的主观愿望。但细细想来，“救火”这样的导入，不过是打着“生活”的幌子，为追求课堂教学的新奇而人为地进行设计，它是教师牵着学生的鼻子，顺着教帅原先设计好的思路展开教学活动。新课程标准提倡“从学生己有的生活经验出发，创设有助于学牛自主学习的、有意义的生活情境。”这样的导入在学生产生学习愿望时，突然嘎然而止，对于学生自主探究作用不大。基于上述思考，笔者参考苏科版教材对本课的导入进行了较大的修改。导入设计2教帅：请同学们欣赏一枚1955年希腊曾经发行的纪念邮票数学课堂导入有效性的思考谈“勾股定理”的三次

5、导入设计无锡外国语学校王莉］阿基米徳说过：“给我一个支点，我可以撬起地球。”在数学课堂屮，良好正确的切入点，就像撬起地球的支点一样，是整个课堂教学的基础。课堂刚开始时，学生的思想比较松懈，注意力尚不够集屮，如果我们的课堂导入方法巧妙而又恰当，就能够吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，让学生愉快地走进课堂，积极地获取数学知识，从血提高课堂教学的有效性。本文试以华师版八年级（±）第十四章第一•节内容“勾股定理”为例，谈谈笔者课堂导入设计的三次教学体会。导入设计1教师：有一天，某楼房三楼失火，消防队员赶來

6、救火。了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，如果梯子底部离墙基的距离2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火，我们如何判断？学生1：计算此吋所需云梯长度，若小于6.5米就能进入灭火。教师：看来计算所需云梯长度是关键，同学们能否根据实际要求，先画出所需云梯长度的示意图呢？学生2（板演）：如图1,所需云梯长度是心A3C的斜边4C的长度。教师：不错！结合实际要求，Rt43C的两条直角边长度也已明确,分别是多少？学生3：梯子底部离墙基的距离2.5米，因此BC=2.5m,三楼失火每层楼高3米，因此AB

7、=9mo学生4：不对，三楼失火，距离地面是两层的楼高，因此AB=6m,BC=2.5mo教师：同学们同意谁的观点？学生（思考片刻）：学生4的观点正确。教师：看來大家想明白了。此刻我们的任务就是來研究一个直角三角形屮，如果知道两直角边长度，如何计算斜边长度呢？这就是我们今天所要学习的内容，一个非常重要的定理——“勾股定理”。评析与反思：木次导入设计主要以学生熟悉的生活情境作为教学活动的切入点，使学生对问题产生兴趣。让学生主动去分析，发现，亲身体验，产生学习“勾股定理”的主观愿望。但细细想来，“救火”这样的

8、导入，不过是打着“生活”的幌子，为追求课堂教学的新奇而人为地进行设计，它是教师牵着学生的鼻子，顺着教帅原先设计好的思路展开教学活动。新课程标准提倡“从学生己有的生活经验出发，创设有助于学牛自主学习的、有意义的生活情境。”这样的导入在学生产生学习愿望时，突然嘎然而止，对于学生自主探究作用不大。基于上述思考，笔者参考苏科版教材对本课的导入进行了较大的修改。导入设计2教帅：请同学们欣赏一枚1955年希腊曾经发行的纪念邮票（图2）。大家看到了什么？学生1:有大屮