三位数除以一位数的除法.docx

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1、第三单元：三位数除以一位数的除法第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第48~49页的教学内容，练习十。【教学目标】1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。3、初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。【教学重难点】初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。【教具、学具准备】教学挂图。【教学过程】一、创设情景，激趣引入教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。（出示第63页动物运动会

2、的主题图）教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？教师：很明显啊，135个比40个多。教师：那怎样才能解决这个问题？教师：能用算式表示吗？（板书算式）教师：这个问题又如何解决呢？27（板书算式）教师：真是爱动脑筋的孩子。不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。（板书课题）二、迁移类比，探究新知1、创设情景，引导观察教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。（出示例1情景图）教师：从图中你获得了哪

3、些信息？学生1：我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。学生2：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？教师：要解决这个问题怎样列式？（板书算式）2、自主探索，交流算法（1）学生独立思考算法。教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？教师：那试试吧。（2）汇报交流。教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗？教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。教师：做除法想乘法，很好的主意。教师：哦，你能举一反三，真棒！教师

4、：还有别的想法吗？3、归纳小结，得出方法教师：通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？教师：同学们通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6株树苗的方法是完全一样的，不同的只是把“株”这个单位换成了“捆”。计算的时候，不管是做除法想乘法，还是根据6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正确答案。27三、尝试运用，加深理解1、对口令游戏（1）师生对口令。800÷4400÷2900÷3600÷2500÷5（2）同桌两人相互出题对口令。2、完成练习十第1题让学生独立口算，然后订正答案。再引导学生对上、下两道共4组题进行比较

5、，发现规律。3、完成练习十第2题让学生独立完成火车车厢上的题目，然后以开火车的形式进行集体订正，不仅可以让学生顺着开火车，还可以倒着开。四、反思总结教师：今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴什么吗？第二课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第50页例3。【教学目标】1、理解“0除以任何不是0的数都等于0”。2、培养学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。3、培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动的探索意识。【教学重难点】理解“0除以任何不是0的数都等于0”。27【教具、学具准备】课件、情景图。【教学过程】一，以旧

6、引新，  0+5=          5-0=         5×0= 5+0=          10-0=        0×10= 100+0=        100-0=       A×0= A+0=          A-0=     12×5×6×0=口答第一竖:师;这里的A是怎么回事你知道吗?生:一个不知道的数,可以是任何数。师:你发现了什么,能用一句话来表述吗?生:任何数与0相加还是原数。口答第二竖师:你能用一句话来表述吗?生:任何数减去0还是原数。口答第三竖生:0乘任何数都得0师:你是怎么计算12×5×6×0=的?生:12×5=6

7、0  60×6=360   360×0=0生:0×6=0   0×5=0  0×12=0生:不管前面是多少,只要与0相乘一定是0。师:你听懂了吗?我们请他再说一遍.真厉害,原来有0一起相乘计算这么简单。师：在加法里，0与任何数相加都得这个数。在减法里，任何数减去0还是这个数，在乘法里0乘任何数都得0，那么0在除法里会怎么样呢？二、探究新知271、巧设情景，理解“0除以任何不是0的数都等于0”（1）播放6只小白兔采蘑菇的动画。（2）教师：一共有几只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎样列算式呢？（板书：0÷6）教师：想一想，0÷6等于多少，说说你

8、是怎样想的？（3）教师：刚才我们结合图知道了0÷6=0，下面我们再来看这两道题。（出示：0÷2