奇妙的数变说课.ppt

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1、自编思维训练教材（适合小学高年级）奇妙的“数变”张家界崇实小学南校宋菊香（一）选材背景高年级学生，四则运算方法已基本掌握，混合运算的繁杂与枯燥导致学生越来越漠视计算，计算的准确性和计算技巧成了老师们最头痛的问题。《奇妙的数变》是我针对学生计算常出错和喜欢游戏设计的一堂游戏与数学魔术为一体的思维训练课，课中诣在引导学生探究数学的奇妙，从而激发学生对数学的兴趣。一、说教材知识目标：掌握一个两位数减去这个两位数各位数字之和所得结果的特点。能力目标：通过有趣的游戏培养学生观察、分析、概括、推理的能力。情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。（二）说教学目标及教学重

2、难点一、说教材教学重点：探究游戏中隐含的数学知识，知道一个两位数减去它的各位数字之和所得结果的特点，并明白为什么具备这个特点。教学难点：理解“一个两位数减去它的各位数字之和所得结果一定能是9的倍数”。（二）说教学目标及教学重难点一、说教材二、说教学策略和理念教学方法主要有：兴趣激励法、任务驱动法、直观演示法、合作学习法、展示评比法。教学策略：创设情境——认知冲突——引导探究——享受过程——拓展延伸——展示自我教学理念：“教师是学生的得力助手，学生是课堂的真正主人。”三、说过程游戏是培养小学生创新精神的良好载体，简单的游戏蕴含着多样的变化，变化过程折射出一个人的智慧以及创新

3、精神和能力。游戏也是学生最感兴趣的活动，有趣的数学游戏不仅让学生学到了知识，而且对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养都能起到独特的、积极的、不可估量的作用。学生在玩游戏中感悟了数学的奇妙，游戏时我不是让学生停留在“会玩”的层面上，而是将游戏的价值拓展延伸，引领学生玩出数学智慧和精彩。三、说过程从知识经验出发，创设情境，引发冲突。从问题解决出发，合理引领，享受过程。从学生发展出发，实践运用，拓展延伸。师：喜欢看魔术吗？它神奇、有趣，令人觉得不可思议。你知道哪些著名的魔术师？（生用一句话说说对魔术的感受，绝大多数都会说出最熟知的刘谦）师：下面我们就先领略一下刘谦的神奇魔术

4、吧。（课件出示刘谦的魔术视频）（一）创设情境、引发冲突三、说过程（二）合理引领、享受过程游戏一：心灵感应术，看看谁和老师有心灵感应？三、说过程心灵感应术任意翻开数学书的某页，千万别让别组看见，更别让我看见。→圈上这个页码，牢牢地记住这个页码→把你记住的数乘6，再加上36，再用所得的结果除以6提醒：计算不能出错！以学习小组完成（二）合理引领、享受过程游戏二：魔法水晶球，下面咱们来玩个更神奇的魔术，好吗？三、说过程魔法水晶球（三）实践运用、拓展延伸三、说过程任意选一个两位数→乘8，再减去16，用所得的差除以8→最后的结果与原来的数有什么关系？1、任选两个不同的一位数组成一个两

5、位数2、→→交换个位和十位的位置,组成另一个两位数将组成的两个两位数相减→所得结果有什么特点？玩玩小游戏设计游戏奇妙的“再植数”142857×4=57142876923×3=230769“回文数”：1397931计算中的奇迹:21×21=44121×21×21=9261……说教学反思：本课选材新颖符合高年级学生年龄特点，设计内容把科学性与趣味性融为一体，媒体为学生创设了有趣的情境，孩子们被传神的声音、文字、图像和视频所吸引，充分激发了学生的表现力。在学生根据性质设计游戏环节中，我采用了小组合作学习，给学生充足的时间和空间，放手让学生去讨论、去争辩、去探索、去创造。相互展

6、示自己设计的游戏成果时，全组学生分工齐上阵，说出设计意图、思考方法及所表示的意义。学生的主体地位得到充分体现，学生的创新思维也得到发展，大大丰富了学生的学习方式，拓展学生的数学视眼的同时提高了课堂学习效益。新课结束时，我运用网络向学生展示了数的奇妙，学生从网络信息中发现，还有“再植数”、“回文数”时，那种求知的欲望油然而生。总之，这是一堂学生非常感兴趣的数学课，整堂课中学生的思维都处于活跃的状态。最大的成功是学生爱上了数学，爱上了计算，学生能爱上数学就是我最大的幸福。谢谢指导！