奇妙的组合说课许可

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1、奇妙的组合四合庄小学许可义务教育教科书《美术》五年级上册一、指导思想理论依据二、教学背景分析四、教学过程三、教学目标重难点五、本课特色一、指导思想、理论依据指导思想:本课以课标为指导，课标指出美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。注重创新能力的培养。理论依据：罗恩菲德曾说：“艺术教育的目标是造就富于创造力的身心健康的人”。他认为每个儿童都会无拘无束地运用创作欲望，运用自己的感官去感受和体验生活，这就是发挥创造力的最佳途径。二、教学背景分析----教材分析《奇妙的组合》属于“造型·表现”领域。它属于一节想象创作课。与

2、前面《美术家达利》一课形成了一个想象创作单元。本课通过游戏猜一猜的方式引入，采用赏析、探究、体验等方式，引导学生了解奇妙组合的方法、并能运用生活中常见的材料进行巧妙的组合。奇妙的组合（五上）美术家达利(五上)承上启下了解组合的方法，感受艺术作品的奇妙，能用形、线、色及不同的材料表现奇妙的组合。我设计的鞋（五上）了解组合的方法，感受艺术作品的奇妙，能用形、线、色及不同的材料表现奇妙的组合。小花猫在睡觉（二上）我的梦（二上）二、教学背景分析----教材分析科学与幻想（四上）各式各样的椅子（五上）想象创作系列为后铺垫奇妙的组合（

3、五上）厨房的一角(四上)承上启下画玩具（四上）疏密变化的线条（二上）二、教学背景分析----教材分析画恐龙（三上）蔬果白描（五上）线描表现系列为后铺垫细致的描绘（五上）……二、教学背景分析----学情分析五年级学生不足如何将生活中毫不相干的事物巧妙组合，创作出新颖、独特的作品，产生“奇妙”的效果。具备用线造型的能力，能够运用线条的疏密排列对物象进行描绘。已经初步了解具体形象以反逻辑方式出现的形式，在此基础上对本课中大师的作品所表现出来的超常规构思，就不难理解了。优势对策通过赏析作品、小组探究、游戏组合、教师示范等环节，层层

4、深入的解决难点。三、教学目标及重点、难点知识技能了解奇妙组合的表现方法，学习用这种方法创造新形象。。情感态度价值观通过本课的学习，引导学生感受大师作品的艺术魅力，提高学生的欣赏水平，体会创作的乐趣，激发学生的创作欲望。通过赏析作品、游戏体验、自主探究、师生互动等方法，层层深入的挖掘学生的潜能，使学生创作出奇妙组合的作品。过程方法三、教学目标及重点、难点重点学习奇妙组合的表现方法。难点如何将生活中几种不同的形象进行巧妙的组合。四、教学过程与资源设计游戏导入1分讲授新课13分艺术实践20分评价展示5分课后延伸1分奇妙的组合4、

5、教师示范1、赏析作品，探究方法2、游戏探究，拼摆组合3、欣赏学生作品，借鉴与创新拼摆生活物品重组大师作品重难点图片展示莫斯科英国人我和我的村庄奇妙组合的作品AKBANK广告视频讨论自己创意四、教学过程与资源设计——游戏导入猜一猜这是什么？这些组合成了什么？通过欣赏图片，游戏猜一猜的方式，引出课题，激发学生兴趣。四、教学过程与资源设计——讲授新课1、欣赏作品，探究方法方法：随意进行拼凑、穿插、重叠的组合介绍艺术大师了解相关小知识赏析作品探究组合方法作品一《莫斯科的英国人》俄国马列维奇他是抽象派画家，善于反常规、反传统的绘画方

6、式。四、教学过程与资源设计——讲授新课不相关事物随意的组合人物、景物、建筑等巧秒组合在一起展示不相关事物的图片四、教学过程与资源设计——讲授新课作品二俄国夏加尔《我和我的村庄》通过赏析大师作品，教师的演示，从中学习奇妙组合的方法。培养学生发散思维能力。方法：运用画面切割、重组的方法四、教学过程与资源设计——讲授新课作品三了解不同角度可以产生奇妙的效果。《年华》《马》四、教学过程与资源设计——讲授新课通过4种作品的不同视角，了解奇妙组合的方法，开阔眼界，为后面创作打基础，解决教学重点。作品四感受同一事物，不同摆放的组合方法。

7、四、教学过程与资源设计——讲授新课2、游戏探究，拼摆组合(小组或个人)活动一讨论你要创作一件什么作品？活动二拼摆组合物体（生活常见物品，如树叶、石头等等）活动三我是小小马列维奇（重组大师的作品）方法：借助物体的形，进行组合。活动一讨论你要创作一件什么作品？汇报总结：遇到的问题及解决方法四、教学过程与资源设计——讲授新课2、游戏探究，拼摆组合活动二组合物体（拼摆生活中常见的物品）2、游戏探究，拼摆组合(小组或个人)方法：人为的改变外形，达到自己所想。引导学生关注艺术与生活的联系，从身边容易找到的媒材入手，体现奇妙组合的同时凸

8、显材料的多样性。四、教学过程与资源设计——讲授新课2、游戏探究，拼摆组合活动三我是小小马列维奇（重组大师的作品）让学生感受拼摆的快乐，在小组合作中找到自己的灵感。将自己已有的知识、生活经验整合。解决教学难点。四、教学过程与资源设计——讲授新课3、欣赏学生作品，借鉴与创新四、教学过程与资源设计——讲授新课