语文人教版四年级下册《扁鹊治病》.doc

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1、扁鹊治病教学设计教学目标： 1. 学会生字，理解重点词语的意思。 2. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。 3.读课文，体会人物的思想感情。 重点难点：   自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。教学过程：一、故事导入：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似于今天

2、的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。通过这个故事，我们知道了扁鹊的职业是什么？（医生）他的医术怎么样？（高超）你们想了解他吗？（想）那么，今天，我们就学习一下关于扁鹊的故事。（介绍扁鹊）二、自读自悟1.读准字音，把课文读正确。2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结

3、果怎么样？练习简要地讲述课文内容。3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。三、概括主要内容出示方法：1、题目扩展法：扁鹊给谁治病？怎么治？结果怎么样？2、段落归纳法：扁鹊拜见蔡桓公病在皮肤，桓公不以为然病在皮肉，桓公不理睬病在肠胃，桓公非常不高兴病入骨髓，无药可治3、课文摘抄法4、六要素串联法：时间地点：中国古时候人物：扁鹊蔡桓公起因：扁鹊想给蔡桓公治病经过：蔡桓公不愿接受医治结果：蔡桓公病死了扁鹊见蔡桓公》主要内容：课文写扁鹊几次指出蔡桓公（病在何处），劝他（赶快治疗）。但是蔡桓

4、公坚信（自己没有病），最后他（入膏肓，无药可医）。四、动手连一连，动脑想一想。病在皮肤无药可救病在皮肉服剂汤药病在肠胃扎针方法病在骨髓热水敷烫思考：1.扁鹊几次拜见蔡桓公想为他治病?2.结果又是如何？3.蔡桓公的态度怎么样？今天，我们就做一回扁鹊，给蔡桓公开个方子：时间一见（有一天）二见（过了十来天）三见（十来天后）又过了十几天五六天之后不久病状病在皮肤病在皮肉之间病在肠胃病在骨髓浑身疼痛病死了扁鹊态度恐向体内发展不治还会加深不治会更加严重掉头就跑逃秦蔡桓公的态度毫不在意很不高兴，没有理睬非常不高兴

5、派人问派人去请治疗建议热水敷烫扎针服汤药只能等死五、揣摩蔡桓公与扁鹊的心理扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（诚恳）地说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公心想：（我身体那么好，怎么会有病呢？）于是（不以为然）地说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公（讥讽）地对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病，医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”扁鹊又来拜见蔡桓公，（再次诚恳）地说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高

6、兴，挑了挑眉毛，心想:（我有没有病我自己清楚！他老唠叨可真烦！）于是没有理睬他。扁鹊又退了出去。十来天后，扁鹊再一次来拜见，（焦急）地对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴，盯着他看了看，心想：（他实在太讨厌了！有病我自然会治，用不着他啰嗦！）便一句话也不再说了。扁鹊连忙退了出去。六、大胆想象：临死前的蔡桓公，躺在病床上，奄奄一息地说：……（学生自由想象）七、分析人物形象：扁鹊：医术高明，为人机警。对病人负责蔡桓公：固执、傲慢、自以为是。八、根据课文内容你能联

7、想到那些成语？讳疾忌医、防微杜渐、自以为是、目中无人、妄自尊大、无可救药、千里之堤，毁于蚁穴、循序渐进……九、启示：学了这则寓言我们知道了要防微杜渐，不要讳疾忌医。要善于听取别人正确的意见。十、课后小练笔如果能跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。板书设计：扁鹊治病做到：防微杜渐讳疾忌医扁鹊治病教案张钰剪庄子小学