2014四(1)下语文教学计划1.doc

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1、学科教学计划（2013—2014学年度第二学期）科目：语文班级：四（1）教师：陆海霞学校：海门市六匡中心小学海门市教育局教研室编制原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）本班原有学生34人，去年期末练习优秀率为91%，合格率为94%。在积累与运用方面，拼音与字词仍有2.6%的失分率，修改语段的得分率为43%。阅读与理解得分率为61%。通过三年半的语文学习，孩子们掌握了读书、写字的姿势，读书时孩子们能做到正确的姿势，但在书写时，75﹪的孩子写字姿势不乐观，主要表现在不能做到“三个一”。课堂上80﹪以上的孩子能专心致志听讲，10﹪的孩子偶尔

2、分心，稍稍提醒能够表现认真，10﹪的孩子表现糟糕，容易被周围事物所吸引，或者发呆，效率很低。比如像张成呈、在积极思考问题上情况不容乐观，对于简单的问题如读词语等等，90﹪的孩子表现非常积极，但对较难的问题，班级中只有20﹪的孩子能够主动举手发言。在完成作业方面90%以上的同学能能按时、仔细地完成作业，并且努力做到字迹工整、纸面整洁。秦佳杨、黄星辰等几个学生几乎每次作业都非常马虎，而且屡教不改。张介豪、陈佳兴这两个孩子经常偷工减料，不能及时完成作业，或者不带作业，本班孩子80﹪的基础知识掌握比较扎实，对成语，关联词语、多音字、形近字、同音字的运用能做到准

3、确，但黄星辰、秦佳杨等三四个孩子基础较差，思考问题的能力不强，需要常抓不懈。90﹪的孩子已经学会边读边思考，并能提出一些问题。课外阅读方面，孩子们都掌握了默读方法，但每分钟默读数字不一，50﹪的孩子能够达到每分钟300字，有20﹪的孩子较慢，在150左右。默读快慢与平时的阅读兴趣有关，80﹪的孩子喜欢课外阅读，并能按时完成古诗、和美文背诵，特别是石琳苏、陆沭妤、吴慧妍等几个优秀学生阅读量很大。但一些学生的阅读面还不够广泛，只喜欢喜欢读一些故事类的书。10﹪的孩子不喜欢阅读，读书量很少，甚至不能完成四本共读书目的阅读。10﹪的孩子能够在老师或家长的监督下

4、完成课外阅读，本学期，针对本班实际，在共同进步的基础上，从学生生活出发，激发学习兴趣，由面到点，既做好补差，又抓好培优，使全体学生的语文水平素质上一个新台阶。本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册课本主要由“培养良好的学习习惯”（8）、“课文”、“习作”和“练习”组成。本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样。从内容看，既有颂扬领袖和名人的课文，也有表现少年儿童生活的课文；既有记述古代人物的课文，又有体现当代思想观念的课文。这样安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、说明文、童话及独幕剧等。这些都有助

5、于激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野，为他们学习语文知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为主要内容，提高钢笔书写的样字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础

6、。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。全册教材安排综合练习7个，每单元后面安排1个、单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。教材除了要求学生达到朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，本学期的教学重难点是：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二

7、是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。本学期市局统一要求的4本共读书目是《鼹鼠的月亮河》、《时代广场的蟋蟀》、《一百条裙子》、《书的故事》。本学期还要求积累30首古诗。本学期教学目标（包括知识、智能、情感）1.学习习惯。（1）继续巩固七个学期来所培养的习惯。（2）指导学生能够坚持写好日记，培养学生爱护读书的好习惯。2．汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3．识字写字。（1）准确认读233个生字。能够按笔顺正确写生字165个。能按字的结构把字写端正、写

8、匀称。（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（3）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干