天圣教育-山东高考内容难度有降低.doc

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1、分地区在山东省是语数外各150文科综合（政治历史地理）或理科综合（物理化学生物）240基本技能60你学文考语数外文科综合基本技能你学理考语数外理科综合基本技能总分750目前有10-20个省的高考政策和山东省一样不能为准备高考就将三年的课程压缩为两年甚至更短时间；高中生第一学年以必修课安排为主；高二开设选修课，突出学生的选择权，让更多学生自主地学习；高中生前两年时间内不能分文理科；高三下学期在保证一部分课程开设的基础上，可以组织总复习，总复习的时间也可以适当减少，但严禁增加，《调整意见》中，语文必修课“阅读与鉴赏”中，部分文本可由课内精读调整为课内略读，或由课内略读调整为课外浏览

2、。论述类文本如《人是能够思想的芦苇》等。实用类文本如《安妮日记》、《关于北京城墙的存废》等。文学作品如《荷塘风起》、《囚绿记》、《旧日的时光》等。而像《报任安书》、《窦娥冤》等部分文本，也只要求选择其中几个精彩段落学习。《离骚》、《逍遥游》、《滕王阁序》等则从理解改为了解，由过去的背诵全文改为背诵部分名句或名段。    调整后的英语教学内容中，语法部分的非谓语动词只要求掌握基本用法和独立主格结构，动词—ing形式的复合结构只要求理解，省略、倒装、强调、虚拟语气等只要求理解。abolish等208个词汇将不再做教学和考试要求。相对而言，数学的调整幅度较小。函数概念与基本初等函数I

3、（2）指数函数中无理指数幂的含义知道结论即可。空间几何初步（1）空间几何体的“中心投影”等列为选学内容。    省教育厅表示，《调整意见》本着有利于普通高中课程改革的深化实施，有利于进一步推进素质教育，有利于减轻学生过重课业负担和学习压力等原则，在整体上不违背国家课程方案总体要求、不破坏学科知识逻辑体系、不影响学生后继续学习，尤其是不削弱学生学科素养和综合能力发展的前提下，着力解决普通高中学科教学内容偏多、部分要求偏高、课程模块之间内容重复等问题，适当减少教学内容，降低教学难度，努力解决学科课程教学容量过大与课时紧张的矛盾，为学生创造充分的自由发展空间。    《调整意见》只对

4、需要调整的内容作出说明，其他未调整部分的教学要求依然参照《山东省普通高中各科目教学实施意见（试行）》执行。凡教科书中超出课程标准要求的内容，均不作教学要求。《调整意见》是全省普通高中教学管理与评估考试的基础，是学科教学的基本依据，是各种考试命题的基本依据。从本学年新高中一年级开始在全省统一实施。    语文    吐旧纳新学生视野更开阔    济钢高中语文老师陈峰    说起这次语文教学内容改革，济钢高中语文老师陈峰认为，无论是从语文教学上还是高考备考上，都没有太大的影响。教材中文章只是进行了部分更换，不光有删除，还有增加，而且语文作品的阅读面更宽了。“以前课文都是纯文学类的作

5、品，这次改革增加了建筑、艺术、语言文字等内容的文章，让学生的阅读视野更宽泛了。同时，还增加了一些新作家的作品，比如作家余华，近几年在文坛比较活跃，而且比较有个性，但学生们却对其了解不多，也没怎么读过他的作品，这次将他的文章吸纳进来，说明新课改教材与时俱进。”        从这两年山东高考英语考试看，考试题目更加注重了语言的应用，而不像以前为了考查学生对语法的掌握而出题。这次教材内容调整后，省略、倒装、强调、虚拟语气等语法由重点考查变为理解，反映出高中英语教学更加注重生活化、口语化了。    其实英语本身就是一种语言工具，需要学生多听多说多练，以往我们英语教学有一个误区，就是注

6、重语法的掌握，忽略了学生语言运用能力的培养。很多考试题目都是为了让学生套用固定的语法，甚至连外国人看后都觉得很诧异，没有必要生搬硬套。　    前几次改革，数学的教学内容不断增加，内容比较多，数学必修的一共5本书，理科的还要加上3本。而安排的课时十分有限，每周只有四课时，无论怎么教都是非常赶，觉得整天都在赶进度，在规定课时内根本学不完。    教学内容调整后，有些内容减了，难度降低了，而原来的课程体系并没有破坏，反而更有利于教学。    原来济南、德州、莱芜三市用的是中图出版社的生物教材，其他地市用的是人教版，两个版本教材存在一定差异。由于考纲对内容未做明确要求，老师们在教学中

7、存在困惑，但又不敢放弃，索性将两个版本中出现的内容全都教给学生。这样不仅造成了课时紧张，同时也给学生增加了负担。宫显峰说，生物教材内容调整后，很大程度上缓解了课时的紧张，老师的教学目标也更明确了。        本次调整不影响中学化学基本内容的系统性、科学性。调整后的内容使得必修、选修之间的任务分配更清晰，有利于新授课程的教学。调整、删减的内容有部分是偏难且无科学探究意义的，如：氮氧化合物与氧气溶于水的计算内容，其中很多命题是伪命题。有些是过于专业而与现实生活、生产联系不密切的，只有大学化学