在科学教学中如何构建和谐课堂教学的思考.doc

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1、论文标题：在科学教育中如何构建和谐课堂关键词：构建和谐课堂因素建议摘要：新课改要求科学教师在教学中注重发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在关注学生科学素养的全面发展上，构建生动和谐的课堂环境。然而有些教师的教学态度、情感、行为与学生的希望还存在很大的差距，对整个课堂教学过程产生消极影响。本文从分析课堂教学不和谐的因素入手，从课堂上要善于“借题发挥”、巧设问题，拨动学生思考的心弦、评价要有“激励性”、创建科任教师的学生成长记录袋、课堂纪律不妨适当“放松”、让幽默成为和谐课堂的“催化剂”、教师要真正放下架子、教学手段尽量多点“花头”等方面阐述了应该如何构建和谐课堂心理环境，促进学生全

2、面发展这一问题。在科学教学中如何构建和谐课堂新一轮课程改革正在顺利进行，它所倡导的理念也不断被教师们接受。《科学（7-9年级）课程标准》（实验）指出：教学是创造性活动，教学活动屮教师和学生的关系是平等的，学生是学习的主体，教师应营造一种环境，教师和学生一起以科学探究的精神，积极主动地探索、认识自然界。实践证明，传统教育过程屮的“师尊”让学生们过早地领教了对知识权威的恐惧，严重束缚了学生的创新思维，而和谐、民主的课堂氛围能使师生交往的心理状态达到最佳水平，保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力因索都处于最佳的活动状态，从而提高教学效率，保障探究活动的和谐开展。一、课堂教学不和谐的因素

3、及原因。通过我长期的观察、了解和分析，我认为，造成教学不和谐的主要因素在于教师。其主要表现为：K有的教师对学生常产生待遇差别。在沉重的升学压力下，教师常以分数衡量学生的好坏，将其分为优生和差生。在教学屮，有的教师偏爱优生，讨厌差生。在课堂屮请学生回答问题只有优生的分，差生只能靠边站。血教师对优生的期望值往往较高，半学生不能及时回答问题时，教师不作耐心地点拨，造成学生不想举手和回答问题。从而使人多数学生的愿望、要求和情感均受床抑，最终导致课堂环境压抑、沉闷。2＞有的教师在教学过程中，方法单一，忽视和学生之间的情感交流。教师在教学屮经常给不同的学生肤浅的毫无针对性的评价，挫伤学生的学习积极性,

4、人为造成学生心理障碍。甚至少数教师常常对学生进行挖苦、讽刺、训斥甚至是体罚或变札I体罚。当学生在课堂上问题回答正确时，教师便高兴，没有回答正确时便是挖苦、讽刺、训斥：当学生犯了错误（即或是一点小小的错误），给学生的“奖赏”便是面壁、长跑甚至拳打脚踢等等。教师的这些行为，严重地挫伤了学生的自尊心，形成学生对老帅的惧怕心理，学生带着畏惧的心理听课，时刻害怕被问到问题，答不出来又怕被老师责备。当这种恐惧心理占据主导地位的时候，学生的学习主动性会受到严重制约。有的教师在批评学生吋不了解事情的缘由，在事实不清，证据不足吋以学生进行强行处理，造成学生对处理不服，使师生之间的矛盾激化，形成一种对立的情绪

5、，在学生和家长屮造成不良的影响，从而损伤了教师的形象。3、有的教师缺乏教学魅力。俗话说，要使学生有--杯水，教师应有一桶水。但我们有少数教师，不能远观教育发展的趋势，仅仅满足于现有的文化程度和业务水平，不积极地钻研、探索教育教学方法，不随吋拓展口己的科学视野(特别是最新的科学科技发展)，其结果是教学质量低下，甚至在课堂上出现知识性的错误，严重地影响了自身形象，造成课堂教学枯燥乏味，不能吸引学生的注意力，最终导致学生不想听课，甚至不愿见到老师。还有的教师对学生不敢放手，包括在教学行为丄讲解过度，作业过多，活动过少，讨论过少等。另外，由于学生缺乏口信心和安全感，意志薄弱，且没有形成良好的学习习

6、惯，生怕被教师批评、指责，于是就采取逃避、放弃的态度，在心理上产生学习障碍和消极情绪，抑制了思维能力的发展。这也是造成教学不和谐的因素。二、构建和谐课堂的几点建议。1、课堂上要善于“借题发挥”。在课堂上教师不能简单、粗暴地用对或错来判定学生的答案，而要善于“借题发挥”,通过层层设问，引导全体学生把所学他识融会贯通。例如上溶液的计算课时经常出现的例题：在20°C时，食盐的溶解度为36克，现将50克的食盐溶解在100克的水充分搅拌后所得溶液的溶质质量分数为多少？学生可能马上会说出所得溶质质量分数为50%或是33.3%。分析：两个答案显然都是不准确的，但老师如果仅仅用一•个“错”字来评价，则不仅

7、于教学毫无意义，而且可能在无意间伤害了学生的学习自尊心。这时教师再叫同意第一个答案的学生具体分析一下什么是溶质的质量分数？学生回答：是一定量溶液里所含溶质的量。教师强调：溶质质量分数是溶质的质量与溶液质量的比值，而题FI屮所给的信息100克水是溶剂的质量。显然第一•个答案是不正确的，这吋，教师不要急于去评价解释第二个答案，而是接着问全班同学“现在这个答案正确了吗？”这时一部分学生都会认同答案是正确，因为这个答案就是利用溶