《第14课+应有格物致知精神》课件.ppt

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1、整体感知朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。来源：zxxk应有格物致知精神丁肇中丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。来源：zxxk解释下列词语格物：致知：正心：修身：齐家：袖手旁观：推究事物

2、的道理。求知，得到知识。端正心思。指努力提高自己的品德修养。比喻置身事外或不协调别人。字词管理好自己的家庭和家族。推广延伸到全国各地，流传千秋万代。推之于四海，传之于万世：请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。来源：zxxk第三部分：（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。研讨课文一、课文论述的话题是什么

3、？二、作者的观点是怎样的？三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？七、那么怎样才是真正的格物致知精神？研讨课文一、课文论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。二、作者的观点是怎样的？应有格物致知精神。从探察物体而得到知识。实验三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否

4、得到了大力传扬？为什么?传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。实验的方法你能举一些例子吗？五、既然实

5、验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。以自己的经历为例（事实论证）六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。七、那么怎样才是真正的格物致知精神？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。论证思路一、论点：应有格物致知精神三、论证方法：举例论证.道理论证二、论证结

6、构:分析问题得出结论必须重视格物致知精神(3---12)(13)提出论题首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(1---2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。论证方法举例论证道理论证王阳明“格物”研究竹子个人经验王阳明的“格物”不是研究万物的道理，不能适用于现在的世界的，证明传统的中国教育的目的不正确。证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测：积极的栽种、研究成长过程、科学观察证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助科学发展的历史告诉我们，新的知识

7、只能通过实地实验而得到实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要细致具体的计划，要有一个适当的目标为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？王阳明的事例一种竹子的实验作者本人的经历彼此联系，互相对比本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。总结要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.--------丁肇中课堂作业：课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主

8、意的研究工作时，就常常不知所措了。”想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出建议和方法，并把你的看法写成片断作文。