语文北师大版五年级下册古诗二首.ppt

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1、古诗二首北师版五年级下册新课导入诗歌都是用简短的话语来表达自己深刻的情感。可以说，每首古诗都是一幅绚丽的画，一首动听的歌……今天，让我们一起学习这两首古诗，来体会劳动人民的辛劳吧！目标导学1.会认、会写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.了解诗歌大意，感受《秋浦歌》中描绘的火热的劳动场景，体会《悯农》里诗人表达的对农民的同情和对旧社会残酷剥削制度的批判。（重点）3.体会诗歌场面描写的方法和层层递进表达强烈感情的手法。（难点）字词学习粟悯mǐnsù浦pǔ点击下面的视频开始笔顺学习吧！课文朗读秋浦歌作者简介李白（701—762），唐代诗人，字太白，号青莲居士。他的诗内容丰富、

2、感情奔放、风格多样、想象奇特，对当时和后代诗歌创作产生了深远影响。他与同时代另一位伟大诗人杜甫齐名，被后人称为“李杜”。主要作品：《蜀道难》《行路难》《将进酒》《望庐山瀑布》等，有《李太白集》传世。初读感知秋浦歌（唐）李白炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。秋浦：地名，在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。赧郎：被炉火映红了脸庞的冶铁工人。寒川：冰冷的水。炉火照天地，红星乱紫烟。熊熊的炉火映红了天和地，红星在升腾的紫烟中飞溅。赧郎明月夜，歌曲动寒川。脸膛红彤彤的冶炼工人在月光如水的夜晚，一边劳动一边唱歌，嘹亮的歌声使冰冷的河水荡漾了起来。炉火照天地，红星乱紫烟。这两句是场面

3、描写，从颜色——“红、紫”和动态“照、乱”两个方面写出了冶炼时的场景。深入理解赧郎明月夜，歌曲动寒川。这两句是人物描写，在诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动的表现了火热的劳动场景，酣畅淋漓的塑造了冶炼工人乐观、忘我工作的形象。中心思想《秋浦歌》描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了冶炼工人乐观、忘我的劳动态度和不怕苦不怕累的精神。悯农作者简介李绅（772—846），唐代诗人，字公垂。27岁考中进士，补国子助教。他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。主要作品：《悯农》等。初读感知悯农（唐）李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无

4、闲田，农夫犹饿死。悯：怜悯。闲：本课指田地荒芜。犹：还。春种一粒粟，秋收万颗子。春天播下种子，到了秋天就可以收获。四海无闲田，农夫犹饿死。虽然四海之内没有荒芜的田地，但是依旧有农民活活饿死。深入理解春种一粒粟，秋收万颗子。这两句以“春种”“秋收”概写农民的劳动。从“一粒粟”化为“万颗子”，形象的写出了丰收的景象。四海无闲田，农夫犹饿死。这两句是对现状的一个描述。四海之内都没有荒芜的田地，农民耕种，似乎应该是一个丰衣足食的景象，但是却依旧有人饿死。触目惊心的结局引发了思考：这一切到底是为什么？诗人形象地用“种”和“收”，“一粒粟”就变成了“万颗子”描绘出农民的劳动；而且全国的土地尽被开垦，毫无

5、荒废，我们由此能够想象出一个遍地谷穗金黄、粮食堆积如山的丰收景象。而“四海无闲田”则显示了农民的勤劳和辛劳，诗歌最后一句笔锋陡转，揭示出一个残酷的现实：创造丰收的农民却被活活饿死。这一巨大的反差形成极大的震憾力量，它迫使我们深思，是谁造成了农民的悲惨命运？诗人用通俗明白的语言声讨了那些不劳而获的剥削者，也使我们认识了当时社会制度的极度不公正。中心思想《悯农》将遍地丰收的景象与劳苦大众的悲惨处境做对比，揭露了社会的不公平，表达了作者对劳苦大众的同情。“赧郎明月夜，歌曲动寒川”的劳动场景令人赞赏；“四海无闲田，农夫犹饿死”的凄凉情形令人愤恨。我们深信劳动是创造人类幸福的基础，劳动者是最美丽的。但

6、愿社会处处公平，劳动者人人幸福！课堂小结板书设计同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗课后题参考答案1.体会两首诗描写的不同情境和抒发的不同感情。《秋浦歌》描绘了冶炼工人在月光如水的夜晚，伴着熊熊的炉火和飞溅的火星，热火朝天地劳动的情景，表达了诗人对冶炼工人的热爱与敬佩之情。《悯农》描写的是旧社会农民所遭受的残酷剥削，表达了诗人对农民的同情和对旧社会不公平现象的不满之情。