最大的书 (2).ppt

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1、最大的“书”朝阳区劲松四小刘海云一、走进文本（一）介绍单元主题与课文的关系。（二）介绍教材特点及对教材的处理。二、学情分析（一）问卷调查，掌握学生识字基础。（二）日常观察，了解学生阅读基础。三、诠释目标1.通过反复再现、归类识字、字理识字等方法的运用，使学生认识“质勘”等10个生字2.通过结合具体语境理解“足迹、雨痕、波痕”等词语的意思。3.通过结合上下文的语境，体会人物说话时的语气，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。4.通过各种形式的朗读，激发学生探索自然知识的兴趣。教学重点：1.利用

2、学生原有认知理解词语意思。2.通过结合上下文内容，帮助学生了解“书”中“字画”的内容，激发学生探究大自然的兴趣。3.通过创设对话情境，准确把握人物心理，读好人物对话，提高朗读兴趣与能力。教学难点：1.了解“书”中“字”和“画”的内容2.探究为什么说岩石是最大的“书”的答案。阐述理由第一：体现《课程标准》的要求。第二：依据本班学生的学习基础。第三：根据教材的特点。四、整体思路教师学生猜谜导入乐学新知，初步感知书的特点。↓启发设疑识记汉字，整体感知书的神奇。↓指导点播细读研讨，认识样子了解作用。↓引导拓延迁移

3、创新，拓展自然书的范围。五、过程介绍（一）猜谜导入，乐学新知，初步感知书的特点。（二）遵循规律，理解词义，扫清阅读上的障碍。（三）创设情境，直观演示，帮助学生突破难点猜谜导入，乐学新知，初步感知书的特点：页页纸来装订它，里面充满字和画。学习知识和本领，人人都很需要它。遵循规律，理解词义，扫清阅读上的障碍。利用学生已有的此与认知，教师导读的方式创设生字闯关的游戏情境足迹脚印痕雨痕波痕雨痕是___留下的痕迹。yìnhén波痕是___留下的痕迹。创设情境，直观演示，帮助学生突破难点：认识岩石书的样子认识

4、岩石书中的“字”认识岩石书中的“画”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”岩石上的_____、____和___都是字。板书设计大的“书”岩石一页一页一层一层字雨痕、波痕、矿物画树叶、贝壳、小鱼学知识有用处地球的变化、宝藏