教科版六年级下测科学教案第一单元.docx

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1、课题：放大镜一、学习目标：1、知识目标：放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。2、能力目标：正确用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。3、情感目标：理解使用放大镜观察的意义。增强用放大镜观察身边世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。二、学习重点：放大镜的使用方法。三、学习难点：放大镜的原理。四、学习准备：分组实验器材:放大镜(最好有不同放大倍数的)、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机、圆柱形和球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通的

2、玻璃片、平面镜片、水。教师演示:不同放大倍数的放大镜、相关图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。五、教材分析：第一部分:为什么要用放大镜观察这部分内容通过以下两个活动进行:一是让学生回忆科学课学习中放大镜的作用;二是学生填写网状图和交流讨论，了解人们使用放大镜的工作范围及意义。第二部分:放大镜下的新发现学习放大镜的使用方法，观察方法一：让放大镜靠近观察的物体，观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，然后移动手持放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚。方法二：放大镜尽量靠近眼睛。放大镜不动，移动物体，直至图像大而清楚。第三部分:放大镜的特点这是一个探究活动。探究两个问题：“放大镜

3、为什么能放大物体的图像?”、“什么样的放大镜放大倍数比较大?”希望学生观察放大镜镜片的特点，并比较它的镜片和普通的玻璃片、平面镜片有什么不同，发现其中的秘密。放大镜镜片的特点是:透明、中央厚边缘薄。六、板书设计：七、教学过程：学习过程学习内容学习引导学生活动学习思考预习交流为什么要用放大镜观察？总结观察物体的方法。填写网状图人物不动，镜动；人镜不动，物动。疑难反馈设计研究放大镜的特点的方案放大镜为什么能放大物体的图像呢？我们注意到它的特点了吗？什么样的放大镜放大倍数比较大呢？学生通过选择材料，设计出研究放大镜特点的方案。分组合作探究一：实验材料中的物品可以放大吗？你是怎样做到的。探究二：放

4、大镜的特点放大镜的镜片和能放大物体的器具有什么共同的特点？人们把放大镜叫做凸透镜，这是为什么？1、利用平面镜、玻璃板、水滴、装水的玻璃器皿等物品进行探究。2、观察放大镜，总结放大镜的特点展示提升放大镜的特点小组总结放大镜的特点，并根据这些特点改造玻璃器皿，使之可以放大。总结归纳放大镜的特点与使用根据学生生成的进行总结将学习到的应用到生活中。达标测评完成活动手册八、教学反思课题：放大镜下的昆虫世界一、学习目标：1、知识目标：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。2、能力目标：使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。3、情感目标：认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体

5、和更遥远的物体。发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。二、学习重点：利用放大镜观察昆虫三、学习难点：撰写观察日记四、学习准备：学生分组观察器材:昆虫或昆虫器官标本、放大镜。教师演示器材:有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。五、教材分析：教科书共两页，内容分为两部分。第一部分是“奇特的身体构造”；第二部分是“蚜虫和它的天敌一草岭”。第一部分:奇特的身体构造这部分的活动主要激发学生用放大镜探索昆虫世界的兴趣。观察的内容有：蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等。这些器官能反映昆虫的主要特征，可以从学生身边的昆虫中选出一些来观察。第二部分：蚜虫和它的天敌一草岭这部分内容主要是激发学生进一步观察昆虫

6、，从观察静止的昆虫标本过渡到观察活着的昆虫的生活习性，难度有所增加。这两个活动的目的都是为了激发学生对昆虫观察的兴趣，不必拘泥于知识的掌握，而更重视能力的培养。六、板书设计：七、教学过程：学习过程学习内容学习引导学生活动学习思考预习交流昆虫的特殊结构让学生说一说自己所知道的昆虫的特殊结构。学生全班分享自己所了解的昆虫特殊结构。疑难反馈如何观察活动的昆虫并进行记录可以利用什么工具。可以怎样观察。可以怎样记录。学生自行归纳实验方案。分组合作探究：选择一种昆虫进行观察。（这些昆虫可以提前让学生自行收集）1、用放大镜观察昆虫的外观和具体结构。2、观察昆虫的生命活动3、用文字和图画进行记录展示提升昆

7、虫的世界本活动可以在观察多日后进行一次全班交流，让学生有一个充分的观察时间。请小组拿着他们的实验观察日记全班展示。总结归纳评价各组观察日记全班对观察日记进行集体评价。达标测评完成活动手册八、教学反思课题：放大镜下的晶体一、学习目标：1、知识目标：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。2、能力目标：用放大镜观察常见固体物质的晶体。用图记录观察结果。自