苏教版·六年级(下)数学·空间与图形复习教案.doc

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1、总课题 总复习总课时 27第10课时课题 空间与图形1课型复习 授课日期月日教学目标1．使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。2．使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。教学重点  使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。教学难点 使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概

2、念。教学准备教学过程二次备课㈠揭示课题   我们已经复习了整数、小数和分数。从今天起，我们复习几何初步知识。这节课先复习线和角的知识。(板书课题)通过复习，要进一步认识线段、射线、直线的特征，以及相互之间的联系和区别；进一步认识角和角的分类，能比较熟练地用量角器量角和画角。㈡复习线段、射线和直线1.复习特征。     请同学们看表里各是什么图形，填出每个图形的名称。小黑板出示表格，指名口答图形名称，老师板书填表。让学生说说是怎样判断各是什么图形的。根据判断各是什么图形的想法，你能找出线段、射线和直线的联系和区别吗?请大家

3、填在课本上的表里。指名口答填写的联系和区别，老师板书。追问：线段和直线有什么关系?指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。 2．做练习与实践第2题   3．练一练：⑴填空：一个平面有4个不在同一直线上的点，连接其中任意两个点，最多能画（）条直线。⑵判断：一条射线长5米。（）㈢复习角 1．让学生自己画一个任意角。    提问：根据你画的角说—说，怎样的图形是角?(板书：角)老师同时画出角的图形。 2．复习各部分名称。     让

4、学生在课本上填各部分名称，指名一人板演写角的各部分名称。提问：角的大小与什么有关? 3．复习角的分类。      提问：根据角的度数，可以把角分类。我们学习过哪几类角?(板书：锐角 直角 钝角 平角)锐角是怎样的角?(老师画出图形并写出相应的特征)大家能画出其余几种角的图形和说出每种角的特征吗?请同学们在第98页“练习与实践”第5题的表里画一画，填一填。指名口答，并板书出来。 4．做“练习与实践”第6题    让学生量出每个角的度数。    指名学生口答量的度数，并说明各是什么角。 ㈣复习垂线和平行线 1．提问概念。  

5、   我们知道了角大小的度量方法和角的分类，那么，在什么情况下可以说两条直线互相垂直?你能举出日常生活里的例子吗?在什么情况下可以说两条直线平行?谁来举出平行线的例子? 2．画图。    让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线。3．做“练习与实践”第4题4．练一练：⑴判断：两条直线不相交就平行。（）⑵填空：在同一平面内两条直线的位置关系有（）和（）。㈤课堂小结总课题 总复习总课时 27第11课时课题 空间与图形2课型 复习授课日期月日教学目标 1．通过复习，使学生加深对长方形．正方形．平行四边形．梯形．三角形和圆等平面图

6、形基本特征的认识，进一步理解这些平面图形之间的关系，完善认知结构。2.通过复习，使学生进一步体会平面图形与现实生活的密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。3.通过复习，使学生进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极心向，增强学好数学的信心。 教学重点  通过复习，使学生加深对长方形．正方形．平行四边形．梯形．三角形和圆等平面图形基本特征的认识，进一步理解这些平面图形之间的关系，完善认知结构。教学难点 通过复习，使学生进一步体会平面图形与现实生活的

7、密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。教学准备教学过程二次备课（一）回顾并整理“围成的平面图形”1．提出要求：请大家回忆，我们学过哪些围成的平面图形？先画出相关的图形，再在小组里交流一下。2．进一步要求；如果把这些平面图形分成两类，可以怎样分？引导学生认识到：由线段围成的平面图形分为一类，由曲线或由曲线和线段共同围成平面图形分为一类。3．追问：由线段围成的平面图形都可称为什么图形？如果把多边形进一步分类，可以怎样分？4．让学生在画出的三角形．平行四边形和梯形上作高，在画出的圆中

8、用字母标出圆心．半径和直径。（二）回顾并整理三角形的特征．分类，以及有关特殊三角形之间的关系1．提出要求：关于三角形的知识，你能想到哪些？小组先交流再全班交流。2．出示三角形的分类图。（图1）（图1）（图2）说说你是怎样理解这个图形的？什么样的三角形是锐角三角形．直角三角形和钝角三角形？追问：能不能找到一个三角形，既