如何培养学生理解和应用图像语言研究、解决物理问题的能力【精品资料】.doc

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1、如何培养学生理解和应用图像语言研究、解决物理问题的能力物理学习的过程，是一个认知，理解，模仿，掌握的过程，纵观近些年的高考物理试题，均采用了不同的方式考查学生对图像的理解。要培养学生应用图像语言，研究解决物理问题，那么在平时的教学过程屮，引入图像研究问题，必须让学生明确图像的优点。在屮学物理课程屮，涉及到许多的物理图像，其屮以位移一吋间(x・t)图像和速度一时间(v・t)图像的应用最为广泛。正确把握这些图像的含义，有利于提高对物理问题的解决能力，培养科学的思维方法。让学生在教学过程屮做到以下几点1、会识别：能够准确地认识图像所表达的直接含

2、义和间接含义。(1)、图像基本含义理解—•般来说物理图像的横坐标大多数为吋间t,区别重点在纵坐标，如纵坐标为位移X,则为位移■吋间图像，描述位移随吋间变化的规律；如纵坐标为速度V,则为速度■吋间图像，描述速度随吋间变化的规律。以上2图看起来一•样，但由于纵坐标不同，其含义却大不相同。A图是位移■时间图像，图像表示位移随时间推移一•直没变，应为静止；B图是速度■吋间图像,图像表示速度随吋(1)、注意理解图像屮交点的物理含义当坐标系小同吋出现两个或两个以上的运动图像时，可能出现两个图像相交的情况，交点在不同图像小包含的意义却各不相同，注意看清

3、楚纵坐标是什么物理量，交点就表示该时刻纵坐标所代表的物理量相同。甲以上两图基本相同，区别在于纵坐标不同，两图屮交点A所包含的物理意义却大不一样。甲图屮A点表示这一时刻两物体位移相同，即两物体在同一位置,也即是我们所说的相遇；乙图小A点表示这一吋刻两物体速度相同，却并不一定表示它们相遇。(2)、注意理解图像中直线的斜率的物理含义在位移一吋间(x・t)图像中，图像为一倾斜直线，说明运动过程中，物体在相同的吋间内发生的位移相等，做的是匀速直线运动，直线的斜率应表示位移与发生这些位移所用时间的比值，即速度。在速度一时间(v・t)图像屮，图像为一倾

4、斜直线，说明运动过程屮，物体在相同的时间内速度的改变量相等，物体做匀变速直线运动，直线的斜率应表示速度变化量与发生这些变化所用时间的比值，即加速度。而在动量随时间变化的p・t图像切线的斜率表示物体所受合外力；磁通量随时间变化的①・t图像切线的斜率表示感应电动势；LC振荡电路屮电容器极板上屯量随时间变化的q图像切线的斜率表示回路的振荡电流等等。可以看出，对应宜线图像屮宜线的斜率的物理量应该是纵坐标物理量与横坐标物理量的比值。(1)、注意区别图像和坐标轴之间所夹的对应面积的物理含义图像和坐标轴之间所夹的对应的面积，应该是横坐标所代表物理量与纵

5、坐标所代表物理量的乘积。在速度一吋间(v・t)图像屮，图像与时间轴所夹的对应时刻h、t2Z间的阴影部分面积，表示ti到t2时间内物体发生的位移。例：质量为2焙的物体在水平推力F的作用下沿水平面做直线运动，-•段吋间后撤去F,其运动的V—t图像如图所示•g取1Om/s2,求：0〜10$内物体运动位移的大小.简析：本题要求通过速度■吋间图像计算物体运动位移，根据速度■时间图像与时间轴所夹而积等于位移这一物理含义，可以直接计算面积得到物体运动的位移。将所夹图像分为一个梯形和一个三角形进行计算可以得到总面积为46m,即0〜10s内物体运动位移的大

6、小为46mo二、会运用：能够运用图像处理数据、运用图像确定各物理量间的关系、运用图像预测事物发展的方向。三、会转换：能够把一个简单的物理过程在图像、数学表达式和实际情景Z间进行互相转换。四、不同内容小的不同情景，不同物理过程可画出不同的图像。让学生知道图像这种方法，然后在教学过程小，有意识的应用这种方法，在潜移默化Z屮，让学生掌握，我相信这样不仅可以启迪学生思维，还可以提高能力，同时利用图像可以化繁为简，借助清晰的物理图像，阐明物理规律，帮助学生快速认识物理规律。对于一些物理难题，由于受到数学知识的限制，难以把握物理问题的实质，利用物理图

7、像，可以使学生找到捷径，使问题易于理解；为然让学生利用图像法、常规法，练习一题多解，还有助于开放学生思维，提高解决问题的能力。只要我们和学生一•起努力，学生的思维能力、解决问题的能力必然会得到提高。精品资料，你值得拥有!