语文人教版部编七年级上册雨的四季.雨的四季课件.ppt

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1、的四季TheFourSeasonsOfRain刘湛秋诗歌积累好雨知时节，当春乃发生。《春夜喜雨》唐·杜甫青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《渔歌子》唐·张志和夜来风雨声，花落知多少。《春晓》唐·孟浩然天街小雨润如酥，草色遥看近却无《初春小雨》唐·韩愈拜访作者刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。初读感知听雨篇听读课文，感受文章画面美。思考：1、文章为我们描绘了几幅美丽的图画？2、四季不同的雨有什么特点？再读课文品雨篇再读课文勾画出你

2、喜欢的句子，仿照下列句式说一说你喜欢的理由。我喜欢“每一棵树都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软起来，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”因为这个句子运用了比喻拟人的修辞手法生动的展示了雨后的春景，并且使树人格化，赋予了树美的情态。思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。提炼主旨·体会感情回顾课文收获篇通过学习经典的写景散文，你有哪些收获？从内容，语言，结构，写作顺序，写作手法这几方面去谈作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？后者：呆板、生硬；前者：灵动

3、，赋予了“雨”人格化，充满情趣和意境。精读课文悟雨篇齐读第六自然段思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。提炼主旨·回归题意拓展训练作者用细腻的笔触将将雨中的种种景物描写的淋漓尽致，下面我们来学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美，描写形象就是我们最大的收获。