苏教版必修五第六专题备课建议.doc

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1、第六专题：如琢如磨飞体味“推敲”的奥秘：咬文嚼字/运用之妙，存乎一心二、追寻名作诞生的痕迹:《从白草园到三味书屋》修改稿品评三、亲丿力词句锤炼的廿苦：词语的选用/句式的调整第六专题：如琢如磨1.专题内涵：品味语言，锤炼语言。2•呈现方式：活动体验3.核心文本：咬文嚼字4.教学重点：词语选用/句式调桀5•课时安排:8课时本专题的主要学习方式为活动体验。教科书所提供的学习材料与活动方案,不是传统意义上的课文与作业，它仅为学生的学习活动创设情境、提供选择。活动体验的关键是体验，体验是指由身体活动与口•接经验而产

2、生的感情和意识。体验性是现代学习方式的突出特征。在教学活动中，要注意把握两个方面的基本要求。第一，强调经历与参与。教学屮不仅要求学生积极思考，而且要求学生积极倾听、开口、动手，提供更多的机会，让学生既用自己的身体去亲自经历，乂用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发洋生生命活力，促进学生生命成长的需耍。基于此，体验强调学生参与，强调“活动”，强调“实践”，强调“探究”，强调“经历”。第二，重视直接经验。从课程上讲，就是要把沖心的个人知识、”接经验、化活世界看成重要的课程资源，发掘兽生经验的

3、课程价值。从教沖角度看，就是要鼓励学生对文本的自我解读、H我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。从学习角度说，就是要把沟接经验的改造、发展作为学习的重要日的，间接经验要整合、转化为学生的直接经验，成为学生素质的有机组成部分。应该说,体验使学习进入生命领域,因为有了体验，知识的学习不再仅仅属于认知、理性范畴，它己扩展到惜感和人格领域，从而使学习过程不仅是知识增长过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。《课程标准》要求“具有良好的现代汉语语感”，“正确、熟练、有效地运用祖国

4、语言文字”,“注意观察语言……现彖，学习从习以为常的-事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敬感性。”“品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有白□•的情感体验和思考”。“能独立修改自L1的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。”“如琢如磨”专题要求洋生能通过感受、鉴赏，学习品味语言；通过思考、领悟，学习修改文章；通过应用、拓展，学习调整语言；进而通过对语言运用的体验、积累、整合，实现在语言运用方面的发现和创新。《如琢如磨》专题是-个活动体验专

5、题，目的在于通过•系列语言运用方而的活动，引导学生品味文学语言，学习修改文章，学习调整语言，以提高学生的读写能力，进而使学生能在实际的语言运用方面有所发现和创新。所以，在教学过程中必须处理好文本解读和活动体验之I'可的关系。基于这样的认识，在教学过程中，不能只有具体的文本串讲，不能只是空泛的理论分析，也不能只是架空的方法指导。学生要解读文本，但文本解读只是为活动体验提供了一个解剖的范例，目的在于通过对范例的解剖，也就是活动体验，对于锤炼语言、品味语言、修改语言的问题，举一反三，提高认识，掌握方法，培养能力

6、。“如琢如磨”专题的三个板块从体味、思考和实践三个方面，各有侧重，既互相补充，乂循序渐进。每个板块都要求认知、训练和整理的有机结合。第一板块“体味'推敲'的奥妙”的重点是休味，通过两个文本，一个是从宏观把握的角度,引导学生养成锤炼语言的正确态度；另一•个是从微观分析的角度，引导学生体味语言运用的规律。第二板块“追寻乳作诞生的痕迹”的重点是思考，通过引导洋生对比分析作家的原稿和修改稿，思考修改的效果，归纳修改的方法。第三板块“亲刃词句锤炼的甘苦”的重点是实践，引导学生通过语言实践活动，学习选用词语，调整句式

7、，提高读写能力。*第-•板块:“体味，推敲’的奥妙”朱光潜《咬文嚼字》张文勋《“运用之妙，存乎一心”》“体味’推敲'的奥妙”板块主要引导学生从感受、鉴赏与思考、领悟的角度品味名作屮的语言运用之妙，也就是品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力，提高对诗文语言的感受力。《咬文嚼字》倡导以咬文嚼字的严谨态度，通过斟酌文字來调整思想和情感。《运用之妙，存乎一心》分析了平常的“一”字在诗歌中表现出的种种不同的意境，揭示了语言大师的文字运用的点铁成金之妙。“体味’推敲'的奥妙”教学应以体味为重点。当然，教

8、师首先应当通过组织教让学生读懂文本，也就是理解文本的内容和结构，但作为活动体验，这种读懂不应当作为纯文本研习來处理。应当在基本把握作者观点的基础上，细细品味作者用來支持门己的观点的例子，通过探讨这些语言现象，來品味文学作品的语言运用之妙，进而能引导学生把受到的启发、学到的经验、掌握的方法，尝试运用到对于相关的文学现象的研讨之中。《咬文嚼字》的教学过程可分成四个阶段，循序渐进。首先，应指导学生通过泛读文本，从宏观上把握作者的基本