浅谈语文教学中的及时评价(李莹).doc

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1、浅谈语文教学中的及时评价德国教育学家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂是交流与对话的平台，教学评价不可能是简单的是非判断，而是融教师的教学理念、教学经验、教学机智等于一身的教学智慧。课堂即时评价，就是要求教师在学生对所学的知识、作出反应时，教师要及时进行判断，给予肯定或否定的回答。这种评价，不仅对被评价的学生是一种教育，而且对全班学生也具有普遍的教育意义。学生在教师的肯定评价中尝受到成功的快乐，诱发他们积极向上的欲望，也能在教师的否定评价中看到口己的不足，明确自己努力的方向。作为一个语文教师，在

2、语文课堂上对学生的及时评价从时机到数量，从评价语到动作等都有更高的要求。下面我就谈谈自己的看法。一、评价要真诚，讲究语言艺术教师耍用语言渲染创设美好的意境，用真情激起学生心灵的震颤，用启迪拨开重重的迷雾，用诱导引发深远的思考，用智慧让自己的语言“靓”起来！通过真诚的评价，促进学生思维的敏捷和灵活，使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。我在教学《找骆驼》一课吋，当用“因为……所以……”、“之所以……是因为……”的句式说说老人是怎么知道商人走失的骆驼的特征时，有位学生讲得有条不紊、头头是道，最后他说：“因为老人经过仔细观察、认真分

3、析，所以知道得这么详细。”我马上接口道：“你讲得非常详细，也肯动脑筋，说得这么有根有据，你是那位老人的高徒吧？”顿吋课堂里一片笑声，这个学生也满足地笑了。这样既肯定了学生说话的完整性，又赞扬了学生的思维活跃，更重要的是，结尾富有幽默的话语，不仅使该生享受到了成动的喜悦，还使学生的学习情绪得到了调整。由此可见，情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生学习的参与度。二、评价要多维，注意适度性即时评价要“多维”，就方法而言，即时评价有情感评价法、口头表扬法、体态语言法、奖励制度法和共同参与法等多种方法。在课堂教学中，这些方法交错使用

4、，有机地融合在教师的即时评价中，多样化、多渠道、全方位地从三维目标入手评价学生，是鼓励学生爱学、乐学的最有效的手段之一。1、变单一性为多样性。我们总是以鼓励拍手高呼口号或用口头禅进行评价，只会让学生感到厌倦，重复评价越多，学生的单调乏味就越强。久而久之，学生的反应冷淡，感觉无趣是很自然的事。事实上，任何人都有获得新鲜刺激的需求，对于儿童而言，更是渴望变化，期待惊喜，追求新鲜。我们为何不尝试多种多样的评价，在评价的方式方法上创新求变呢？如我在检查学生预习生字时，…位学生将本课几十个生字都会认了，我灵机一动，夸她象聪明的小蝴蝶一样，并

5、奖励她象蝴蝶一样在全班“飞行”。学生兴奋不已，其他同学羡慕不己。当学生在期待奖赏、向往成功、接受评价、主动学习，直到产生对求知内容本身的兴趣时,不就完成了教育的重要过程吗？有吋学生回答问题很出色，我也采用爱抚地摸头，亲切地握手，深情的拥抱，由衷的鼓掌，有力的大拇指,加上真诚的赞语等等声情并茂的方式，这样下来，学生回答问题的积极性越来越高，效果也非常不错。2、巧用眼睛，无声评价。教师在课堂上要有一双“会说话的眼睛”，它们会收到“此时无声胜有声”的绝妙效果。例如在课堂教学中，当教师向学生提出疑难问题时，教师的眼睛里也应跟着闪出一个问号

6、，激发学生们的求知欲望；当教师发现某位同学跃跃欲试却欲言而止时，应迅速投以热情的目光，这目光的力量足以使学生鼓起勇气并高举右手；当教师听到学生准确无误的回答吋，眼睛应射出喜悦的目光，这目光送给孩子巨大的学习动力；当教师听到学生回答不正确时，目光中应充满谅解、鼓励与希望。总之，课堂中教师要巧用眼睛去观察，去鼓励、去评价学生的活动。多投激励目光，从而沟通师生感情，达到共鸣。3、对不同生活环境的学生要有不同的评价语言。记得我上期在本校和一所联谊的村小上了同…堂课一一《西门豹》，这是一篇很有趣味性的文章，重点是要理解西门豹破除迷信的方法的

7、巧妙之处。为此我从朗读西门豹的语言和情景再现两方面入手，让学生充分体会到西门豹计谋的“妙”。在本校上课吋学生在课前做了预习，平时也养成了良好的朗读等习惯，因此整堂课的各个环节完成得很好，我用了“读得真好”“你的体会真深”“真是个会思考的孩子”“我为你感到骄傲”“你会是未来的西门豹”等评价语，学生的学习积极性都被调动起來了。可是同一堂课在那个班上的时候却遇到了问题：而对我的提问很少学生回答，朗读也只是应付式的，怎么办呢？我努力调整自己的心情，转变了教学的方式，不再一味地提问，而是说：“看來大家对课文已经很了解了，老师提的这些简单的问

8、题已经没有挑战性了。那么，聪明又勇敢的孩子们，让我们一起来解救可怜的新娘吧！”农村的孩子平时经常会玩类似的游戏，他们的兴趣一下子就被激发了，大家纷纷出谋划策，每当他们的点子一出来我就学古代官员的腔调表扬激励他们。“妙哉”“我要封你为军师”“下次你可