浅谈对学生数学学习的评价.doc

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1、浅谈对学生数学学习的评价在评价学生的数学学习时，既要评价学生数学学习的结果，乂要评价他们在数学学习过程中的变化和发展：既耍评价学生数学学习的水平，又要评价他们在数学实践活动屮所表现出的情感。这就要求教师通过多种形式、多种方法评价学生，不断的激发学生数学学习的兴趣，促进学生全面、持续、和谐的发展。1、真正体现评价的过程根据国家新课程标准的要求，对学生的数学学习评价应从甄别式的评价转向发展性评价。发展性评价的核心是关注学生的发展、促进学生的发展，实现评价发展性功能的-•个重要举措就是突出评价的过程性。对学生数学学习的评价，既耍关注知识与技能的理解和掌握，更

2、要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在数学学习过程中的变化和发展。应强调评价的诊断功能和促进功能，更注重学生的发展进程，重点放在纵向评价，强调学生个体过去与现在的比较，着重于学生成绩和素质的增值，不是简单得分等排序，而是使学生真正体验到自己的进步。2、灵活、恰当地运用多种评价形式和方法要关注知识与技能,情感、态度、价值观与过程和方法的整合,强调评价的过程性并且关注个体差异。这就要求改变将纸笔测验作为唯i或主要的评价手段的现象，运用多种评价方法对学生进行评价，除了纸笔测验以外，还有访谈评价、问卷评价、作业分析、建立学

3、生成长记录袋和表现性评价等。3、实行多主体评价发展性评价提倡改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。多主体评价对于学生的发展是有利的。首先，鼓励学生进行自我评价能够提高学生的学习积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对自己的学习情况进彳亍反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力。其次，学生对他人的评价的过程也是学习和交流的过程，能够更清楚地认识到自己的优势何不足。最后，多主体评价能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于更全面地认识自我。但特

4、别要注意的是，学生互评时要淡化等级和分数，淡化学生之间的比较，强调对“作品”的描述和体察，强调关注学生的优点和长处，强调自我的反思。4、要充分发挥评价的反馈作用、激励功能和促进作用评价中要充分发挥评价的反馈，激励功能和促进作用。通过评价反馈学生能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成长和进步以及存在的不足，还可以得到教师、同学和家长对改进学习所提出的建议，这些都有助于促进学生发展。总之，新一轮课程开革为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长至关重要得

5、。