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1、浅谈幼儿园英语儿歌教学摘要：儿歌是儿童传唱的歌谣，它们大多数是根据幼儿的理解能力和心理特点，用简明的语言编写而成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏或其他场合随口编唱的。而英语儿歌由于它的内容丰富生动，语言浅显，很容易掌握，所以它是活在孩子们口头上的英语文学。关键词：教学儿歌情境在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式有兴趣地学习英语。同时通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法,达到其独有的学习效果。一、英语儿歌具有语言浅显、形象具体、音韵和谐口然、富于动作性的特点，与其它应与文学形式所不能比拟的。因此，在幼儿园的英语教育中十分提倡用英语儿歌的形式进行教学，以此来陶冶幼儿
2、的情趣，发展他们的智力，从而促进幼儿英语听说能力的发展。一般來说，英语儿歌没有固定的结构章法。随着时代的变迁，无论是民间流传下来的童谣，还是创作的儿歌，内容都在不断丰富，形式也多姿多彩。1・游戏歌游戏歌是配合游戏活动的儿歌，它伴随着幼儿的游戏动作而进行演唱，能够激发和增强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。如：《OneLittleBody“Twolittlehands,clap>clap、clap,Twolittlefeet,tap>tapxtap,Twolittiehands,thump、thump、thump,Twolittiefeet,jump、jump>jump,Onelittlebodytu
3、rnsaround,Onelittlebodysitdown。”这首儿歌配合了幼儿的身体游戏，可以使幼儿边念儿歌边做身体动作，也可以使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富了游戏的内容。2.数数歌数数歌是一种着眼于培养幼儿数宁概念的儿歌，他把初步的数字概念和具体的形象有机地结合起来，激发了幼儿积极的思维，有效地培养幼儿对数字的认识。如：《TenLittleIndians》：aOnelittle、twolittle、threelittleIndians,fourlittle>fivelittle>sixlittleIndians,sevenlittle、eightlittie、nine
4、little>tenlittieIndianboys。”这首数数歌不仅帮助幼儿认识了数宁，而且也使幼儿掌握了最基本的序列，这对训练幼儿的思维起到很大的作用。各种形式的英语儿歌是需耍通过有效的教学方法来加以实施，英语儿歌教学实质上是教师为发展学前儿童的英语创设有利条件，并提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，在与人、物、环境等相互作用的过程中学习英语，发展听、说的能力。二、在英语儿歌的教学中常用的方法有以下几种1•情境教学法情境指的是情和境的统一体；情代表人及其所有行为、心理，境则强调客观世界的构成和自然性。情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由而且贴近幼儿生活的氛围中。情境教学最主要的特点
5、是新的英语儿歌通过情境进行教学、操练，使幼儿能在情境中提高学习兴趣，理解儿歌的意义，并牢记儿歌。运用情境教学法，主要是创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习。教师可以从以下儿方面创设情境：首先，是利用自然环境创设游戏情境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌最好的“教材”。自然界屮的一切事物和美丽景色都能让幼儿身临其境，他们会在观察的过程中利用自然界的素材来学习英语儿歌。其次，是利用角色扮演、创造模拟情境。在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作來理解和表达所学的内容。如儿歌《TrafficLight》：“Red、yellowandgreen,thetrafficl
6、ightsareseen。Redmeansstop,Greenmeansgo,Yellowmeanswait,Itshinesinbetweenon幼儿在学习这首儿歌前，先要观察生活中红绿灯的变化规律，学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌的内容分别扮演交通警察和汽车司机，以满足他们的模仿欲望和乐趣。2.多通道活动法多通道活动法是让幼儿运用多种感官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。在教学中教师可以为幼儿提供多种刺激，让幼儿从不同角度多方位地感知、理解，让幼儿在各种不同的外界刺激下充分调动自己的感官来参与活动，是一种综合运用
7、视、听、江、做的方法。所谓“视”是指教师向幼儿提供具体生动的客观对象；如实物、图片、情境表演、多媒体等，让幼儿充分观察；所谓“听”是指教师用英语进行描述、启发、引导等，让幼儿充分地感知和体会；所谓“讲”是指幼儿在感知理解的基础上开口讲；所谓“做”是指教师提供给幼儿一定的想象空间，让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受和熟练。如：《ILoveApple》："Appleround,Applered,Applejuicy,Ap
