&孔志芳 多渠道发展小班幼儿的口语.doc

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1、多渠道发展小班幼儿的口语和顺县东关幼儿园孔志芳摘要：语言是人们用来交流生活经验、交流思想感情的交际工具。幼儿语言主要是在社会生活环境与教育的影响下形成和发展的，与智力发展有着密切的关系。而幼儿期发展语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力。小班时期正是幼儿口语发展的最佳时期。因此我们必须十分重视幼儿口语的训练和发展。为将来学习书面语及孩子的一生打下良好基础。关键词：幼儿口语发展语言是人们用来交流生活经验、交流思想感情的交际工具，知识技能的传播和品德行为的培养都要通过语言来进行。因此，发展幼儿语言是幼儿接受一切教育

2、的基础。而幼儿期发展语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力。小班时期正是幼儿口语发展的最佳时期。因此，作为幼儿教师，应该不失时机，从幼儿进入小班开始，就必须重视幼儿口语的训练和发展。下面谈谈我在培养幼儿口语表达能力方面的几点做法：一、为幼儿创造说话的条件，激发幼儿说话的积极性小班幼儿入园后，由于环境的变化，对老师和同伴的生疏，使他们情绪不安，变得“沉默寡言”。为了使他们尽快地和老师、小朋友熟悉起来，我在第一次见到每个幼儿时，就以亲切的话语、和蔼的态度接待他们；关心照顾他们的生活，参加他们的游戏，使他们从感情上得

3、到满足，感到老师像妈妈一样可亲可信。陌生感、胆怯情绪逐渐消除,开始感到集体生活有乐趣，产生说话的意愿。在日常生活中，抓住一切机会，与幼儿交谈，激发他们说话的积极性。女口：每天早上，我都会站在教室门口迎接小朋友，主动向他们打招呼，迫使幼儿也有意识地向老师问好。另外，我们还利用主题活动时间有目的、有计划地组织幼儿进行谈话活动。谈话过程中，幼儿可以围绕自己的兴趣为中心话题，自由地表达个人见解，无论幼儿原有的经验怎么样，无论幼儿用什么样的表达方式谈话，他们都可以在这个范围内将自己想说的话说出来。例如：在“我喜欢的糖果”

4、谈话活动中，我先采用创设情境的办法，向幼儿提出问题：“小朋友，你们一定都吃过糖果吧？你们吃过什么样的糖果呢？……”这样，幼儿就能根据各自的经验和感受，谈论自己带来的糖果，自己最喜欢的糖果，自己认为最有趣的糖果。有的幼儿认为巧克力是最好吃的糖果，并说出一定的理由，有的幼儿则喜欢跳跳塘,因为一吃到嘴里糖就会叮叮咚咚地跳着，还有的幼儿对一中特殊的糖果一一变色糖感兴趣，他们喜欢吃这种糖果舌头会变色……。实践中,我们不难发现幼儿在谈话活动中能够畅所欲言，从而，让自己的口语表达能力在交谈中得到锻炼。二、培养幼儿清楚、正确的

5、发音能力，加强语音训练语音是发展语言的基础，教会幼儿正确的发音，是幼儿口语的第一步。幼儿时期，因发音器官尚未完善，发音吐字不清，说话不完整。在这种情况下，我们要用正确的语音去影响幼儿。对幼儿说话的态度要慢,在唱歌、说儿歌、朗诵时，要正确示范。针对幼儿难发的音或发不准的音，老师说话时的口型稍有夸大，使他们不仅能听清正确发音，也能看清发音的口型。对待发音不准的幼儿，老师要以积极、爱护的态度帮助他们，不可歧视、讥笑、逗引、模仿他们，更不能责备他们。而应注意调动他们学习的积极性。比如，一天，我班的杰杰小朋友告诉我：“峰

6、峰说，他今天带来了兔子「我一听，便转身问峰峰：“峰峰，你带来的兔子在哪儿，快让大家一起看看。”只见峰峰兴致勃勃的把腿一伸，手指着裤子说：“老师，你看，新兔子。”这时，正在旁边玩的熙熙却说：“兔子是能跑的，不是穿在身上的。”我接着说：“是呀，你们一定要把话说清楚，要不老师和小朋友都听不明白。”然后我示范“兔”和“裤”的发音和口语。小朋友们感到很新鲜，也跟着我学起来了。后来，我还编了“兔子，兔子，开铺子；卖衣服，卖裤子”这一顺口溜，孩子们的积极性很高。这样，不仅纠正了峰峰小朋友的发音，其他幼儿通过练习，在语言发音上

7、也有了很大的进步。三、帮助幼儿扩大眼界、丰富生活、增加词汇。《幼儿心理学》中强调，生活是语言的源泉。没有丰富的生活就不会有丰富的语言。幼儿生活范围狭小，生活内容单调，语言发展就很迟缓，语言就贫乏。例如，农村幼儿与城市的幼儿相比，语言丰富程度相差较大。这是由于他们的生活环境不同造成的。因此，组织丰富多样的生活帮助幼儿扩大眼界，增长词汇非常必要。“见多识广”语言也就丰富了，这点就需要家长和老师一起努力了，带着孩子走出幼儿园，走向社会，扩大幼儿的生活范围，开阔幼儿的眼界。我们可以经常带幼儿到大自然中去认识花、草、树木

8、、昆虫、鸟兽，认识山川、河流，四季变化，参观名胜古迹、商店、工厂、组织幼儿观看电影、电视、录像、展览以及参加一些社会活动。并且一面引导幼儿观看，一面让幼儿探索这些是什么，那些是什么，然后让幼儿把所见所闻用自己的语言表达出来。幼儿的语言是在与周围人的交往中，在各种实践中发展起来的。因此，我们尽量组织他们多参加一些社会活动。我们带领幼儿去超市购物，让他们与营业员进行交流，既学习了数的实际意