小学语文阅读教学经验材料.doc

《小学语文阅读教学经验材料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文“阅读教学”总结小学语文新课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”通过朗读可领会文章的主要思想、神韵与风格。朗读有助于语言的积累，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力，能提高听、说、读和写的能力。因此，教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课堂内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进，这是新课程标准的要求，更是语文教学本身的要求。为此，在语文教学中必须重视针对阅读的指导，提高阅读的质量。结合实践，我校将在课外阅读教学过程

2、中的一些做法总结一下，有不当之处请指正。综观当前小学语文阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：1.课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。2.阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，如五花八门的卡通读本，形形色色的“脑筋急转弯”充斥孩子们的视野。3.阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于玩具、零食等方面的娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。4.学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读

3、课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。一、营造书香校园，创设读书氛围为引领学生走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在校园里享受到美丽的书香人生。学校领导要十分重视书香文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。学校在专用教室、教学楼底层大厅、走廊设计并悬挂名人读书格言、字画和经典名句；每个班级积极创设富有特色的读书环境，学生作品的园地里好书推荐、我的读书故事、每周一诗、读后感言等时时散发着墨香，关于读书的“我爱经典诵读”、“读万卷书、行万里路”、“诵读伴我成长”

4、等主题丰富、各有千秋的黑板报，让人耳目一新，校园内到处洋溢着浓郁的读书氛围。二、激发兴趣，培养课外阅读的情趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学校鼓励全体语文教师常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我们从下面几点入手：1.创造阅读条件。积极为学生创造阅读的条件，在日常的学校管理中，培养学生阅读的习惯。我们在班级上为学生建立了科图书角，那是学生最感兴趣的地方，学生在知识的海洋里畅游，阅读各种信息，丰富了学生的知识，也拓展了他们

5、的视野。2.及时表扬鼓励。激发学生的阅读兴趣。在课堂教学中，当学生能把自己课外积累的知识在课堂中进行发表时，哪怕是一个词语、句子，我们都会及时表扬鼓励，让学生感受到收获的喜悦。培养学生的观察能力，运用语言表达出来，对表现好的，立刻大力对他进行表扬，请他交流为什么表达得那么好，并随即鼓励大家要向这位同学学习，多读书，多积累。学生在获得表扬后，课外阅读的兴趣会更高，积极性和主动性会更强，而其他学生也会学有榜样。3.用好课本资源，提高阅读水平。在阅读教学中，由于理解课本的需要，必要时就需要进行课外资源的有机链接，这样会有助于学生加深对课本的理解。一方

6、面强化学生对课本的理解，激发起对大自然的兴趣；另一方面将学生由课内引向课外、书内引向书外，开阔学生的阅读视野。4.广泛开展读书竞赛。小学生的好胜心理比较强，根据这一特点，我们利用读书竞赛活动来激发学生阅读课外书的兴趣。三、开设阅读方法指导课重在激发兴趣在上课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应该着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，学习阅读方法。我们在课外阅读中让学生注意四个结合：①读与思相结合。开卷有益，但并非多多益善。“食而无化”是无益的。只有边读边思考，读思结合，才能收到好的效果。②读与写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范

7、例，从读到写，由模仿到创造，是指导写作的有效途径。③读与使用工具书相结全。扫清阅读障碍，培养学生自读能力，养成良好的读书习惯。④读书与卫生习惯的培养相结合。教育学生要保持书本清洁，注意翻书和用眼卫生。四、课外阅读指导要与学生写读书笔记有机结合读书重在积累，这是古今中外的读书经验，也是语文课程标准强调阅读要“丰富语言积累”的原因。因此，我们要求学生在读书时必须做读书笔记。读书笔记的内容和形式主要有四种：①摘抄，如抄精彩词语，优美片段，格言警句等，为作文积累丰富的的写作材料。②列提纲，如写文章的要点，框架或故事梗概，便于培养学生的逻辑思维能力。③写

8、读后感，读后感的表达方式有先叙后议，或先议后叙，或夹叙夹议。指导学生写读后感，一定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的思想实际。④写书评，如评价