四年级语文上册第五单元共享教案.doc

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1、教学内容17小草之歌（第一课时）教学目标1、学习生字新词。2、正确流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的语言美。3、初读课文，了解课文脉络。教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。教学难点品读诗歌，感悟小草无私奉献的品质，指导学生朗读，体会诗歌的意境和蕴含的思想感情。教具准备录音机课时划分2课时教学过程二次备课一、激趣导入新课。导语：我国古代诗人白居易写过一首关于小草的诗，你们记

2、得是什么吗？1、指名背诵古诗《草》。2、回忆《草》的诗意及诗人表达的情感。3、板书课题，解题。【设计意图：以古诗导入新课，渲染课堂气氛，引起学生的情感共鸣，让学生迅速进入学习状态。】二、学习生字新词。1、检查学生自学情况。①指名拼读生字新词。②识记字形，释词意。2、学生自由读文，圈画出文中出现的生字新词。【设计意图：培养学生自主识字的能力，从而养成良好的学习习惯，使学生学得扎实学得更有效。】三、初读课文，了解课文脉络。1、学生自由读文，找出自己喜欢的部分多读几遍。2、听录音。3、指名串读课文。4

3、、齐读课文：思考：诗歌共有几节？共分几部分？每部分各讲了小草的什么？5、生汇报。第一部分（1-3）小草对大自然的索取少，奉献多。第二部分（4-6）小草对环境保护有很大贡献。第三部分（7）小草生命力旺盛、顽强。【设计意图：学生对诗歌已有接触，初步掌握了一定的学习模式，让学生有自主学习的空间，用已有的模式进行学习。】四、布置作业。1、熟读诗歌，感受诗歌的韵律美。2、把好词积累到“词语花篮”。板书设计：17、小草之歌第一部分（1-3）小草对大自然的索取少，奉献多。第二部分（4-6）小草对环境保护有很大

4、贡献。第三部分（7）小草生命力旺盛、顽强。第一课时作业设计一、读拼音写词语。fèngxiànshānqiūjìjiàojiāoqiàoquēsnǎo()()()()()二、形近字组词。奉（）兵（）胞（）娇（）辽（）秦（）丘（）抱（）骄（）疗（）二次作业设计教学反思上课时间：检查人：教导处检查时间：教学内容17小草之歌（第二课时）教学目标1、引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献的精神，从而进一步感受诗歌的语言美、韵律美。2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学重点指导学生正确、流利

5、、有感情地朗读课文，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。教学难点品读诗歌，感悟小草无私奉献的品质，指导学生朗读，体会诗歌的意境和蕴含的思想感情。教具准备录音机课时划分2课时教学过程二次备课一、复习旧知，导入新课1、复习生字新词。2、诗歌从哪儿方面赞美了小草？二、品析诗歌，体会诗歌的语言美、韵律美1、学习第一部分（第1-3小节）㈠课件：小草图㈡课件出示学习要求：①自由默读课文第一部分。②用“——”画出小草对自己的评价的

6、词语。【设计意图：让学生边读边画，培养学生动手、动口、动脑的能力，这也是一种自主学习的方法，在学习中应该培养这样的良好习惯。】㈢学生根据要求学习课文。㈣学生汇报交流。①小草是如何自我评价的？（渺小、微不足道、索取少）②小草又是怎样做的？用～～画出词句。㈤指导朗读。（引导学生读出小草十分自豪的语气。）【设计意图：让学生从读中悟，悟中读，读出诗歌的意韵，感受诗歌的意境，这样学生不仅理解到诗歌的语言表达美。】2、学习第二部分（第4-6小节）思考：小草索取少，可奉献多，它为我们人类都做了些什么呢？㈠课件

7、出示要求：①分小组自学第三部分。②第二部分主要从哪儿个方面赞美了小草？③把自己喜欢的小节在小组内交流，并说说为什么喜欢？【设计意图：充分发挥学生的自主学习的能力。】㈡学生根据要求展开讨论交流。㈢学生汇报交流。①小草为人类做了哪些贡献？（防洪、固沙、美化）②品析这一部分的写作方法。（拟人、排比）③指名交流自己喜欢的小节。㈣课件出示图片：沙漠中的小草、绿草地……【设计意图：借助图片，冲激学生的视觉器官，触动学生的内心，从而产生情感的共鸣。】㈤指导朗读。（读出赞美的语气。）㈥小草的无私是伟大的，此时此

8、刻，你想说些什么呢？3、学习第三部分（第7小节）㈠学生齐读第三部分。㈡你们读懂了什么？（生命力旺盛、顽强）㈢结合《草》指导学生朗读。（赞美的语气）【设计意图：指导感情朗读，体会诗人对小草的赞美之情。】三、指导学生背诵四、总结全文五、布置作业仿照课文第二部分的写作方法以《之歌》为题，试写一事物。板书设计：17、小草之歌索取少、奉献多防洪——击退生命力旺盛、顽强无私奉献固沙——锁住美化——打扮第二课时作业设计一、写出下列词语的近义词与反义词。奉献（）（）气馁（）（）枯槁（）（）渺小（）（）指责（）（