六年级上册第四单元科学导学案.doc

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1、第一课　校园生物大搜索教学内容：校园生物大搜索教学目标：科学概念●我们周围生活的生物是多种多样的。过程与方法●分区域调查，认识多种多样的生物。●选用适合的工具对生物进行调查和记录。情感、态度、价值观●感受校园生物的美丽。●体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。学生活动单教师导学案活动一：认识常见的植物和动物1．给课本第70页的常见植物和动物编号，把它们相应的名称写在下表中编号植物名称编号动物名称11223344556677892．小组讨论：在我们的校园里，还有哪些植物和动物？活动二：调

2、查校园中的动植物1.阅读课本第71页并进行小组讨论：一、引入：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查二、设计调查方案1、师：如何去调查呢？2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的

3、动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。E调查时会出现（1）调查需准备的工具：___________________（2）调查校园中的动植物时的注意点：_______________2．以小组为单位，组织调查。活动记录：有一些不认识的植物和动物，我把它画下来校园植物记录表植物名称（编号）生长地点校园动物记录表动物名称（编号）经常活动的

4、地点不同特征的同一种生物。F要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料五、学习评价1．师：请同学们仔细阅读这一单元的“目标感悟”，说说你有哪些收获或者还有哪些问题？2.全班交流。3.师：

5、请大家运用本节课学到的知识完成练习巩固。4.全班校对。个性调整:教学反思:第二课　校园生物分布图教学内容：校园生物分布图教学目标：科学概念●不同的环境中生活着不同的生物。过程与方法●利用分布图整理信息，展示研究成果。情感、态度、价值观●具有合作意识和成果共享的意识。学生活动单教师导学案活动一：交流汇集我们的调查结果1．小组讨论：我们小组在校园里搜索到哪些植物和动物？它们各自生活在什么地方？2．把各小组的调查结果汇集成一个全班的调查表。3．我的统计：我们校园中一共有___种植物，___种动物，其中常见

6、的植物和动物有：______________________________________________________________________________________。新发现的有：_________________________。活动二：制作校园生物分布图1．小组讨论，设计一份校园生物分布图。_______学校校园生物分布图制作班级__________制作时间__________一、引入：各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料二、整理分析调查信息：1、各小组整理

7、上节课调查的动植物，2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？三、制作校园生物分布图1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图

8、是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？3、分组制定校园生物分布图4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星2．我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同地方生物种类会有所不同？活动三：中国稀有植物、动物的分布1．你知道我国的哪些珍稀生物，它们分别生活在哪里？在地图中标注出来。2．查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们分布的地方。5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围